一、什么是繪本

　　繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。

　　繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰，站在兒童的視角來講述故事，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了孩子們面前，不僅幫助其學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識文字、理解文學(xué)。欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。另外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，和封面、扉頁、下文以及封底，構(gòu)成一個近乎完美的整體。

　　繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求就更高：

　　1、它必須精練，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；

　　2、它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣；

　　3、好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品；

　　4、能活生生地再現(xiàn)孩童的生活和情感，刻畫孩子純真質(zhì)樸的心靈；

　　5、繪本的文字，并不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。

　　二、什么是好繪本？

　　“什么是好繪本？”這是很多人經(jīng)常會問并思考的問題。當(dāng)然，對于“好繪本”的評判者不同，評價標(biāo)準(zhǔn)不同，答案也就千差萬別。我們可以先從國內(nèi)外的繪本專家們對于“好繪本”的評價標(biāo)準(zhǔn)和劃分方式中獲得些許參考。

　　臺灣郝廣才的《好繪本，如何好》一書在大陸收獲頗多，先后榮獲了首屆中國出版政府獎、全國最佳少兒讀物評選活動“最美少兒圖書獎”，并成為第三屆中國國家圖書館文津圖書獎推薦圖書。在這本書中，格林文化的郝總編從一個繪本制作者、熱愛者的角度，對于“好繪本”進行了由里到外的詳細(xì)分析。作為一個專業(yè)繪本制作者，作者從繪本的概念、元素、形式技巧和內(nèi)容手法等方面進行分析，涉及繪本的文字、語言、圖畫、結(jié)構(gòu)、版式、角色造型、背景氣氛、故事主題、伏筆與暗號等各層面。通過本書的介紹，讀者對于繪本的“好”將會有更具體、深刻的認(rèn)識，對繪本的鑒賞力也能得到一定程度的提升。

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