在這些故事里，我們看不到一絲半點(diǎn)對(duì)孩子的怒斥和說教，只看到當(dāng)孩子們遇到困擾時(shí)，有迪老師耐心引導(dǎo)，有小朋友們熱心幫助，最終孩子們都能擺脫困擾，找回快樂和輕松。通過親子共讀這一系列圖畫書，孩子們一定會(huì)從書中這些可愛小恐龍的身上看到自己的影子，從小恐龍們的言行舉止中學(xué)到很多調(diào)節(jié)情緒和處理問題的方法，而我們這些大人也同樣會(huì)從中收獲很多啟發(fā)。這套書的作者是美國人，書中故事也發(fā)生在美國的幼兒園，但在閱讀這一系列圖畫書的過程中，我們卻絲毫不會(huì)感受到文化差異的干擾，反而會(huì)從中發(fā)現(xiàn)不同國家孩子們的天性和情感、情緒的諸多共通之處。書中還為我們呈現(xiàn)了多元文化，比如西方的“情人節(jié)”，其實(shí)不光是情人和愛侶之間表達(dá)情感的節(jié)日，也是所有人相互表達(dá)謝意和關(guān)愛的“愛心節(jié)”，再比如美國圣誕節(jié)的時(shí)候，也不光過圣誕節(jié)，其他各國、各民族的后裔也會(huì)慶祝屬于他們自己的節(jié)日。我們中國的孩子了解到這些，有助于從小培養(yǎng)面對(duì)不同國家、民族文化時(shí)的開放、自然心態(tài)。

　　最后要說的，是系列圖畫書的最大亮點(diǎn)：這是一套可以邊讀邊唱的圖畫書，每個(gè)故事里都穿插了兩小段詩歌，一首出現(xiàn)在小恐龍遇到挫折、出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候，另一首則出現(xiàn)在問題得到解決、心情豁然開朗的時(shí)候。我在以往給孩子們讀書的過程中總結(jié)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：孩子們最喜歡在聽一個(gè)故事的過程中，穿插一小段能唱起來的兒歌，她們會(huì)跟著唱，而且會(huì)非常開心。于是，在翻譯這些小詩時(shí)，我特意和出版社的編輯一起尋找了一些中國家長比較熟悉的歐美兒童歌曲，把詩歌處理成歌詞的形式套用進(jìn)去，并力求詞句的上口和節(jié)奏、韻律的合拍。我們希望爸爸媽媽在給孩子讀書的時(shí)候，真的能開口唱起來。也許我們自己唱歌“五音不全”，沒有關(guān)系，只要滿懷信心地大聲唱出來，孩子們一定會(huì)非常開心，他們才不在乎自己的爸爸媽媽唱歌是不是“跑調(diào)兒”呢，而且很快也會(huì)參與其中。親子共讀，共唱，這樣其樂融融的景象，是不是很令人向往？值得注意的是，在系列圖畫書中，作者有意輕描淡寫爸爸媽媽的形象，真正的主人公只有一群可愛小恐龍和他們和藹、睿智的迪老師。這正是系列圖畫書的獨(dú)具智慧之處：幫助我們的孩子在離開爸爸媽媽的時(shí)候，學(xué)會(huì)自己解決問題，培養(yǎng)真正獨(dú)立的人格、積極的心態(tài)和快樂的心情。幼兒園，不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子擁有善良美好的心靈、勇敢獨(dú)立的品質(zhì)、活潑開朗的性情的地方，是一片能讓小樹茁壯成長的沃土。《小恐龍幼兒園情商培養(yǎng)圖畫書》里，有這樣一片沃土！

　　你認(rèn)識(shí)小恐龍幼兒園的小朋友嗎？

　　愛干凈，也愛泥巴；愛寶貝玩具，也愛大家分享；會(huì)調(diào)皮搗蛋，也會(huì)真誠道歉；會(huì)蠻橫霸道，也會(huì)團(tuán)結(jié)友好；會(huì)生氣鬧別扭，也會(huì)開心拉拉手；會(huì)遷就小伙伴，也懂得“我說了算”；會(huì)羨慕跑步冠軍，也熱愛故事大王！有時(shí)候，他們是世界上最最最想發(fā)脾氣的小恐龍，可是只要一秒鐘，他們就能找回開心和輕松……

　　這就是可愛小恐龍，他們在幼兒園里非常快樂！他們相親相愛，愛爸爸媽媽，愛老師、小伙伴，愛雨天，愛滑雪，愛郊游，愛蟲蟲，愛摘蘋果，愛扮超人，愛拍集體照，最愛唱歌、跳舞，愛大家一起玩！

　　快來加入可愛小恐龍的隊(duì)伍，看看幼兒園的生活是多么有趣吧！

 

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