四年級(jí)：從“解讀”到“獨(dú)解”的轉(zhuǎn)變期

　　經(jīng)過(guò)一年的理解能力培養(yǎng)，兒童

　　閱讀能力不斷提升，不再滿(mǎn)足于大眾

　　化的人云亦云。伴隨著年齡增長(zhǎng)，閱

　　讀的積累，他們開(kāi)始有了自己獨(dú)特的

　　見(jiàn)解。這是個(gè)體閱讀專(zhuān)有化的標(biāo)志。

　　從這時(shí)候開(kāi)始，閱讀成了

　　一種精神享受，我們通常的說(shuō)法叫

　　“讀出滋味”。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)所要

　　做的是退出與守護(hù)。先前家長(zhǎng)參與的程

　　度很高，現(xiàn)在默默陪伴就好，時(shí)時(shí)留心

　　觀察，細(xì)心保護(hù)獨(dú)立個(gè)性與自信心。當(dāng)

　　與兒童交流時(shí)，最好的話(huà)語(yǔ)就是“說(shuō)來(lái)

　　聽(tīng)聽(tīng)”，不斷鼓勵(lì)和刺激兒童說(shuō)出自己

　　獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　這里牽涉到“一千個(gè)讀者”與“一千

　　個(gè)哈姆雷特”的問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)引進(jìn)多

　　元化解讀的閱讀理念，固然對(duì)兒童個(gè)性

　　化解讀有所幫助，但是也很容易讓閱讀

　　滑向不著邊際的“失重”狀態(tài)：我怎么

　　解讀都可以，我非常堅(jiān)持自己的解讀，

　　我排斥他人的解讀……在課堂上，我們

　　看到太多的兒童著急只顧說(shuō)自己的意思，

　　全然沒(méi)有聽(tīng)他人的發(fā)言。這樣“無(wú)交互”

　　的對(duì)話(huà)是沒(méi)有具體意義的。因此，“哈姆

　　雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千萬(wàn)個(gè)

　　讀者，解讀還要以“哈姆雷特”為圓心，

　　以個(gè)體的理解能力，思維力，閱讀經(jīng)歷為

　　半徑，在圈子里跑馬。兒童閱讀，不是天

　　真之外，還得有規(guī)矩，從小，通過(guò)閱讀埋

　　下直方大的心根。

　　五年級(jí)：個(gè)性化、專(zhuān)一化的閱讀期

　　這個(gè)學(xué)段的兒童，對(duì)某一類(lèi)型的書(shū)感

　　興趣，一直讀下去。關(guān)于兒童喜歡的書(shū)目

　　類(lèi)型，很難把握：有根據(jù)作者選擇的；有

　　根據(jù)書(shū)系選擇的；有根據(jù)內(nèi)容選擇的；還

　　有根據(jù)圈子選擇的，同班同學(xué)讀什么，自

　　己就跟著讀什么。有一段時(shí)間班級(jí)流行讀

　　《斗羅大陸》，我問(wèn)一個(gè)孩子為什么讀，

　　她回答說(shuō)：“別人都讀，下課就談，我

　　聊不上話(huà)，真不好意思，所以讀讀。”這

　　是很普遍的兒童從眾閱讀心理。作為家長(zhǎng)

　　，要在耐心觀察后用心引導(dǎo)。耐心觀察指

　　的是給他一段沉迷的時(shí)間，至少用在閱讀

　　上，不算浪費(fèi)；用心指導(dǎo)意思是還要分散

　　他的注意力，讓他讀各種各樣的書(shū)。畢竟

　　閱讀就像魯迅的話(huà)：要采過(guò)許多花才能釀

　　出蜜來(lái)。

　　六年級(jí)：自主閱讀時(shí)期

　　五年級(jí)引導(dǎo)得好，六年級(jí)自主閱讀

　　就順暢，否則六年級(jí)的閱讀還是陷入單

　　一化泥潭。讀來(lái)讀去還是不長(zhǎng)進(jìn)。所謂

　　長(zhǎng)進(jìn)，可能就是家長(zhǎng)期待的讀寫(xiě)融合，

　　齊頭并進(jìn)，雙贏的結(jié)局。首先說(shuō)明，讀

　　書(shū)不是為了作文，但我們自然也希望兒

　　童通過(guò)閱讀，提高寫(xiě)作能力。現(xiàn)實(shí)是，

　　我們發(fā)現(xiàn)孩子讀了不少的書(shū)，但寫(xiě)起

　　文章來(lái)還是糊里糊涂。書(shū)目的選擇，

　　閱讀的取向成問(wèn)題，就像走錯(cuò)路，達(dá)

　　不到或者費(fèi)老大力氣才達(dá)到目標(biāo)，這

　　是一個(gè)道理。

　　可嘆當(dāng)下太多書(shū)不適合兒童閱讀，

　　但都通過(guò)出版審查，堂而皇之地上架。

　　只要看看奪人眼球的封面，隨手翻翻那

　　些誘人深陷的畫(huà)面，就可見(jiàn)一斑。家長(zhǎng)

　　要代孩子把關(guān)，篩選出合適的書(shū)目，畢

　　竟掏錢(qián)的是家長(zhǎng)，孩子又是自己的，沒(méi)

　　有理由不好好選擇。所以，給你錢(qián)，自

　　由選擇，我個(gè)人不主張。至少買(mǎi)單之前

　　要再次篩選，不要花錢(qián)耽誤了孩子。

　　如果每一個(gè)家庭在小學(xué)六年時(shí)光中，

　　都能致力于兒童閱讀能力的延續(xù)性培養(yǎng)，

　　什么困難都解決了。

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