媒體評(píng)論

　　著名心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰研究幼兒怎樣學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)提出：“在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教給幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。”著名兒童教育學(xué)家福祿貝爾認(rèn)為，游戲作為兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，成為幼兒教育過(guò)程的基礎(chǔ)。新《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出“數(shù)學(xué)應(yīng)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的問(wèn)題，從而獲得自信，感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。在幼兒階段，數(shù)學(xué)教育應(yīng)重點(diǎn)致力于數(shù)學(xué)思維方法的形成和訓(xùn)練，通過(guò)與幼兒年齡相適應(yīng)的生活游戲化的童趣方式來(lái)實(shí)施教育內(nèi)容，使幼兒在游戲中、生活中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、提升思維能力。

　　正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科教育的特殊性以及探索學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，我課題組于2008年，申報(bào)了“十一五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)幼兒用科學(xué)的觀點(diǎn)、方法解決問(wèn)題的研究”，旨在從感性到理性，從實(shí)際到抽象，以在生活和游戲中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)的思維為首要目標(biāo)，同時(shí)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)法，提高兒童自主學(xué)習(xí)的興趣。    課題組由北京十七所幼兒園組成，研究對(duì)象涉及幾萬(wàn)名兒童，經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師們的數(shù)學(xué)教育觀念、教育策略發(fā)生很大轉(zhuǎn)變：將數(shù)學(xué)教育與孩子的生活緊密聯(lián)系，如游戲、飲食、交通、公園、做客、廚房、游樂(lè)園、花草魚(yú)蟲(chóng)等。數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性、滿足兒童探究愿望的內(nèi)在本質(zhì)得到彰顯；兒童在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、滿足個(gè)性健康發(fā)展等得到保障。課題組用實(shí)踐證明，兒童的數(shù)學(xué)教育不再是數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥學(xué)習(xí)，數(shù)字符號(hào)的簡(jiǎn)單堆積，而是孩子們探究周?chē)鷶?shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，運(yùn)用所得經(jīng)驗(yàn)更好生活的契機(jī)。    今天的幼兒，明天的棟梁。課題組用自己的實(shí)踐證明，不管某個(gè)領(lǐng)域、某種學(xué)科，都要從小引發(fā)培養(yǎng)幼兒探究的欲望、善發(fā)現(xiàn)的眼睛，使他們積極主動(dòng)地愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，猶如今后人生路上拿到無(wú)數(shù)金礦的鑰匙，一生受用不完。

　　――幼兒生活數(shù)學(xué)課題組 顯示全部信息

　　全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題    ?內(nèi)容輕松、科學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效率 在關(guān)鍵期發(fā)展孩子的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力     ?讓孩子在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有樂(lè)趣

 

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