激發(fā)閱讀興趣

　　大家都知道興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，這很關(guān)鍵。

　　如今的孩子，處在一個(gè)資訊異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們汲取知識(shí)、獲取信息的渠道越來(lái)越廣。書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭(zhēng)奪著孩子們的課余時(shí)間，要把孩子們從精彩的電視畫(huà)面和緊張刺激的電子游戲中吸引過(guò)來(lái)，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？除了經(jīng)常用“開(kāi)卷有益”“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”之類的格言警句激勵(lì)或者利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念激趣外，可以嘗試以下幾點(diǎn)做法。

　　1. 推薦班很多人都在看的好書(shū)

　　孩子有很強(qiáng)的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識(shí)非�？�。一個(gè)學(xué)生擁有一樣什么好玩或好看的東西，在他們的班級(jí)中很快就會(huì)流行開(kāi)來(lái)。利用這種心理，可以向孩子推薦書(shū)店熱賣的優(yōu)秀讀物或者問(wèn)他最近班上流行看什么書(shū)。還可以鼓勵(lì)孩子多和其他同學(xué)交流閱讀心得，從而擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　2. 由課內(nèi)向課外延伸

　　除了在課堂學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí),有空時(shí)，還可以上網(wǎng)查閱書(shū)本中作者的故事，知道作者的其它作品，向課外延伸。

　　關(guān)注閱讀內(nèi)容

　　現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)良莠不齊，別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”現(xiàn)在的小學(xué)生，閱讀興趣異常廣泛和活躍，同時(shí)，分辨是非的能力不算高，到了高年級(jí)可能會(huì)好一些。

　　不良讀物會(huì)毒害孩子們的心靈，影響孩子們健康成長(zhǎng)。因此，孩子們?cè)诳葱┦裁磿?shū)，老師和家長(zhǎng)要關(guān)注和指導(dǎo)，特別是電子讀物更要注意，謹(jǐn)防不良讀物、不健康信息的傳播。有的內(nèi)容很難界定是否適合小學(xué)生看，就得憑家長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)和智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了。像《十八歲的天空》類似的電視劇或小說(shuō)，并不適合小學(xué)生看，家長(zhǎng)可以告訴他們，這種書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)多大意義，等初中、高中后再看也不遲。

　　學(xué)校老師一般都會(huì)經(jīng)常推薦一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀讀物，開(kāi)一些書(shū)目，供他們自由選擇。家長(zhǎng)也可以在正規(guī)的書(shū)店找一找書(shū)店的暢銷讀物。就小學(xué)生閱讀的內(nèi)容來(lái)講，可分文學(xué)類、百科類、史地類、傳記類、體育類等。文學(xué)類，可推薦一些經(jīng)典的童話，如《安徒生童話》《格林童話》、中國(guó)優(yōu)秀的童話家葉圣陶、嚴(yán)文井等人的作品；還可以是少兒版的中外文學(xué)名著，如中國(guó)的四大古典名著，外國(guó)的如《魯濱遜飄流記》《格列佛游記》等。高年級(jí)學(xué)生愛(ài)看百科書(shū)，如經(jīng)久不衰的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多看這些課外書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，使學(xué)生受益終身。另外傳記類、史地類也有許多非常好的著作，如《愛(ài)因斯坦傳·天才的一生》《上下五千年》《小矮人》。

　　我們要培養(yǎng)小學(xué)生“廣采百花”的閱讀興趣，文學(xué)作品能濡養(yǎng)學(xué)生的倫理（含道德）情感，而自然與社會(huì)科學(xué)則豐富其知識(shí)世界。一定要引導(dǎo)孩子克服課外閱讀的隨意性、盲目性、單一性和高深化，使之更加合理有序。

　　指導(dǎo)閱讀方法

　　處在信息社會(huì)，信息量大，傳播速度快，因此收集、處理信息的能力相當(dāng)重要。以獲取信息為目的的閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活，我們要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，課外閱讀才會(huì)收到良好的成效。要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力，可考慮參考以下做法：

　　1. 精讀摘錄法

　　即逐字逐句精研細(xì)讀的方法。精讀一般只能由老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)行，課堂上操作。這里不做詳細(xì)講解。

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