它沒有個(gè)性鮮明的文筆，但正是這樣，譯者才能夠?qū)⑵浞�譯成最準(zhǔn)確而平順的中文，讀起來活潑、流暢、瑯瑯上口。對(duì)于兒童讀物來說，這種“沒有風(fēng)格”其實(shí)往往是“最好的風(fēng)格”。不過，作者也會(huì)在文中玩弄一些小小的文字游戲。例如，在《快點(diǎn)兒，尼古拉！》中就說到：“他（爸爸）帶我跟彭斯太太學(xué)烹飪，跟伊萬先生學(xué)走儀仗隊(duì)，跟西蒙太太學(xué)戲劇，跟華生小姐學(xué)花樣滑冰。”這里每一個(gè)老師的姓氏都與他教授的課程有一個(gè)諧音的字。當(dāng)然，譯文為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，是有所調(diào)整的。家長在給孩子讀這本書時(shí)，不妨看一看：孩子能否自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的秘密呢？

　　它沒有引人入勝的情節(jié)，可是講故事的節(jié)奏把握得真好。每個(gè)故事都是一幕小小的喜劇，又像是中國的單口相聲，靈活運(yùn)用著“三翻四抖”的結(jié)構(gòu)，也就是前邊一次又一次地鋪墊，引導(dǎo)著讀者的思路，最后干凈利索地抖出笑料，取得加倍的效果。它就是用這種方式，將簡單的故事講得那么好聽。比如《球衣在哪里？》，尼古拉為了找球衣，翻遍了這里，弄亂了那里。當(dāng)他終于找到球衣，訓(xùn)練就快遲到時(shí)，爸爸媽媽的話卻讓他目瞪口呆。到底是什么話呢？我就不劇透了，還是請(qǐng)大家自己去看吧。

　　它沒有深刻嚴(yán)肅的哲理，甚至沒有告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。最明顯的例子要數(shù)《瘋狂的足球》。尼古拉在家里練球，打翻了好多東西，和伙伴們?cè)谕膺吿咔�，又砸碎了玻璃。�?dāng)大人十分抓狂，要沒收他們的足球時(shí)，他們那難過的眼神、哀求的話語，讓人實(shí)在“下不了手”。直到最后，作者也沒有借大人之口，對(duì)他們進(jìn)行說教。但我想，讀過這本書的每個(gè)孩子，都會(huì)暗地里想一想，自己有沒有做過類似的事情吧。

　　而這，也正是我最喜歡《小淘氣尼古拉》的一點(diǎn)：作為一套情商培育繪本，它具備獨(dú)特的幽默感，完全相信孩子有能力理解大人的期望，并積極地完善自己。它將教育的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，以春風(fēng)化雨的方式，讓孩子毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)愛與責(zé)任，塑造良好的性格。我想，家長們讀到這套書，也一定會(huì)有所反思，對(duì)孩子多一些身教，少一些言傳，多一些寬容，少一些苛責(zé)，多一些理解，少一些強(qiáng)制吧。

　　我想，《小淘氣尼古拉》應(yīng)該是在夜晚的燈光下，和孩子一起閱讀的圖畫書。不需要問孩子“你怎么想？”給他一點(diǎn)時(shí)間微笑，給他一點(diǎn)時(shí)間消化，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，他已經(jīng)變得更好。

 

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