來源:幼教網(wǎng) 2018-04-03 13:11:20
(2)關(guān)于巖石,你還有什么問題想問嗎?
3、將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類板書
二、研究各種巖石的特征
1、同學(xué)們提出了許多問題,今天我們在課堂上先對巖石的特征進(jìn)行研究。
2、你們打算采用什么方法對這些巖石進(jìn)行研究呢?
引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級水、土壤的研究方法,讓他們自己說出觀察巖石的方法,進(jìn)一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進(jìn)行觀察的手段。學(xué)生會提出用放大鏡看,用手摸,用刀刻,把巖石放入水中等方法,這些方法我們以前都已接觸過,不必作詳細(xì)指導(dǎo),只要提醒大家在實驗過程中注意安全。
3、選擇合適的實驗方法并作補充
學(xué)生做巖石遇酸反應(yīng)的實驗。
這些巖石遇到酸會怎樣呢?出示稀鹽酸、滴管,大家想不想試試?
這是我們第一次用稀鹽酸來做實驗,事先一定強調(diào)稀鹽酸具有腐蝕性,不能碰到皮膚和衣物,在實驗時怎么滴,包括滴幾滴都要向?qū)W生講清楚,教師并在課堂上做演示實驗以提醒大家注意。
4、學(xué)生實驗并記錄
在記錄時要求學(xué)生可用多種方式對巖石的特征進(jìn)行記錄,如用文字、畫圖等方式,因為在描述巖石的某種特性如結(jié)構(gòu)時,有時大家很難找到比較恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,用畫圖的方式就簡單多了。
5、交流、爭論
讓學(xué)生利用實物投影儀來展示自己的記錄,并進(jìn)行匯報,學(xué)生通過研究獲得的是不可能完全相同的,其間可能會發(fā)生爭論,這時要讓學(xué)生充分地講,可讓產(chǎn)生爭論的小組把實物相對照再進(jìn)行觀察,用事實來說明一切。
6、出示巖石對照表,讓學(xué)生根據(jù)自己的研究給1~5號巖石起名。
目的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上提升到科學(xué)的概念。
三、給巖石分類
1、同學(xué)們已經(jīng)對這些巖石進(jìn)行了研究,大家能不能按自己的方法對這些巖石進(jìn)行分類,前面的觀察和探究活動,學(xué)生在腦中已形成一系列的關(guān)于巖石的感性認(rèn)識,包括顏色、顆粒、軟硬等,這些將會為巖石的分類活動提供最直接的依據(jù)和多種分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生分類
3、交流
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,充分把自己的想法描述出來
4、剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類,有誰知道科學(xué)家對巖石是怎樣分類的嗎?
5、出示課件:巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類:巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖,大家是不是想了解更多這方面的知識呢?這些巖石又有什么用呢?
、拓展、查閱資料
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是與信息技術(shù)課橫向結(jié)合進(jìn)一步完成對巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程的了解及它們有什么作用。我與信息技術(shù)課老師取得聯(lián)系,請他們在技術(shù)上給予支持,指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己想要查閱的資料。讓他們以小組為單位制成科學(xué)小報,在單元結(jié)束時,進(jìn)行匯報展示。
這樣的做法既可以節(jié)約時間,因為一堂課只有40分鐘,如果在課堂上一帶而過,學(xué)生學(xué)是模糊不清,而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生獲得的知識會更豐富、更全面,這樣為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)
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