二、做彩虹光影實驗

　　1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會看到彩虹，誰能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽光）它有幾種顏色組成？

　　2、學生討論并回答問題。

　　3、師：你們能制造出一個彩虹嗎？

　　4、教師結(jié)合學生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著鏡子照射，調(diào)整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現(xiàn)彩虹光影。

　　5、學生制造彩虹活動。

　　6、學生匯報活動情況。

　　7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？

　�。ㄇ缋实陌滋�，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無風的日子里背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，將會在水霧中看見一道彩虹。）

　　設計意圖：用水和鏡子分解陽光，簡單易行，利于學生操作。聯(lián)系生活，使學生知道科學知識與生活的聯(lián)系。

　　三、玩陀螺

　　1、制作陀螺。

　　學生上課前能夠帶來現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺，教師分發(fā)準備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學生裝在鉛筆上，指導學生制成一個簡易陀螺。

　　2、指導學生猜測：陀螺旋轉(zhuǎn)后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　3、學生活動：旋轉(zhuǎn)陀螺并進行觀察，填寫好實驗記錄。

　　4、師生討論。教師要引導學生認識這是光的混合，是光的色散的逆實驗。

　　5、拓展思考：陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？

　　設計意圖：學生通過玩陀螺，做光的混合實驗，對七種色光混合形成白光，產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣和愛好。布置學生課后操作并思考，有利于學生的學習興趣由課內(nèi)向課外延伸，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力。

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