來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-04-02 17:37:25
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《風(fēng)的形成》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
設(shè)計(jì)意圖:
本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上,引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過(guò)探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題;進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察,發(fā)現(xiàn),能運(yùn)用已有的的知識(shí),作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
2、能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,邏輯思維能力,想象力。
3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論,并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。
4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因,以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。
難點(diǎn):在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引入新課、激發(fā)興趣
師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出自己想研究的問(wèn)題。
板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
(二)實(shí)驗(yàn)探究 啟迪思維
師:夏天,我們用扇子扇,有沒(méi)有風(fēng)?
學(xué)生回答:有。
你有沒(méi)有想過(guò)方式怎樣形成的?
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