幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文上冊《陳太丘與友期》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、探究的方式。

　　情感與態(tài)度

　　認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

　　教學(xué)重點：

　　誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。

　　教學(xué)難點：

　　理解“元方入門不顧”是否無禮。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　3、激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

　　一、 導(dǎo)入新課

　　中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠……走進(jìn)古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。

　　學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）

　　通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

　　提醒字音：不通否 是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智 。

　　2、全班朗讀。

　　過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容�？赡艽蠹以陬A(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決。

　　三、譯后再讀，合作學(xué)習(xí)

　　1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語： “乃““至”、 “期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

　　課件展示翻譯文言文六字法。

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