2、要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。）

　　《詠雪》問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）

　　a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？

　　b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

　　c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？

　　d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。）

　　e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　五、生生交流，拓展延伸

　　讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高群《對(duì)雪》

　　六、運(yùn)用比喻，想像寫作

　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

　　例句

　　A、是一座金字塔，是進(jìn)取。

　　B、是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

　　C、是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！

　　七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置

　　1、教師小結(jié)。

　　2、布置作業(yè)。

　　（一）在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

　�。ǘ�）搜集古人詠雪的詩句。

　�。ㄈ�）預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《世說新語》詠雪

　　形似——神似

　　比喻 美的意境

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