幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷花》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材說(shuō)明

　　〔解題〕

　　葉圣陶的《荷花》選自《一個(gè)少年的筆記》之一《詩(shī)的材料》，原文共６個(gè)自然段，本文節(jié)選的是前３個(gè)自然段。這是一篇情景交融、想象豐富的文章，描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，寫(xiě)出了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。作者在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，由荷花的形狀寫(xiě)到荷花的顏色，由荷花的整體寫(xiě)到荷花的局部，條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以美的享受。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　這段節(jié)選共有３個(gè)自然段。

　　第１自然段，寫(xiě)去公園看荷花。荷花池里的荷花有的開(kāi)了，有的沒(méi)開(kāi)，清香四溢。

　　第２自然段，描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。“朵朵不一樣，朵朵都好看。”

　　第３自然段，寫(xiě)觀荷花時(shí)的想象，想象自己就是一朵隨風(fēng)起舞的荷花。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“今天清早進(jìn)公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。”

　　以“我”被一陣荷花的清香吸引作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分———一池美麗的荷花。

　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。……有的是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”

　　這段話寫(xiě)出了荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。“冒”的字面意思是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷花很多，緊緊地靠在一起的形態(tài)。“飽脹得馬上要破裂似的”，寫(xiě)得很有動(dòng)感，“飽脹”形象地寫(xiě)出了花骨朵要開(kāi)還沒(méi)開(kāi)時(shí)的脹鼓鼓的樣子，“馬上要破裂似的”讓人可以想象到花骨朵馬上就要開(kāi)了，很傳神。

　　“這么多的白荷花，有姿勢(shì)完全相同的嗎？沒(méi)有，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)。”

　　白荷花形態(tài)各異，朵朵不同。寫(xiě)生，對(duì)著實(shí)物或風(fēng)景繪畫(huà)。只有美的事物才會(huì)引起人的美感，才會(huì)想把它畫(huà)下來(lái)。

　　“如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫(huà)家是誰(shuí)呢……”

　　哪位畫(huà)家比齊白石老人本領(lǐng)更大，畫(huà)出了這一池荷花的一大幅活的畫(huà)？這一大幅活的畫(huà)是大自然的杰作，大自然就是那最高明的身懷絕技的畫(huà)師��！此句表現(xiàn)出作者對(duì)自然的贊嘆與熱愛(ài)之情。

　　“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。……告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”

　　這一段是作者的想象。他把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的圖畫(huà)。作者把他自己的感情融入到文字描述中，極大地感染了讀者，使讀者不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　　1．語(yǔ)句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀來(lái)朗朗上口。

　　2．描寫(xiě)細(xì)膩別致。

　　3．想象豐富。

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