幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級語文下冊《白雪歌送武判官歸京》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)古詩過程中隨文識字。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集描寫雪的其他古詩。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)思路：

　　本課識字過程應(yīng)采用隨文識字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩時(shí)分散識字，把生字從文中提出來，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識記，再放回詩中特有的語言環(huán)境中去理解，真正做到在語言環(huán)境中識字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、背誦古詩《 春曉》《夏日》《山行》 。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩。揭示課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀（能認(rèn)識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會(huì)識記。）

　　3、介紹作者：這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1、出示插圖。

　　2、范讀課文，渲染情境。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　1、在語境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或覺得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）

　　2、結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識字。） “折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹；利----木----梨

　　3、了解古詩內(nèi)容，有感情朗讀。

　　（老師用優(yōu)美的語言渲染情境，解釋古詩。） 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

　　情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”

　　情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂中有喜？古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀??

　　4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　可采取五步指導(dǎo)法；

　　第一步：看，一看字形，二看范字。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看