幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握課文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、整體感知課文，正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。

　　3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文，概括事情經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物思想感情。

　　2、分角色正確、流暢地朗讀課文，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。

　　3、品評(píng)是非，獲得對(duì)人生有益啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　沉浸文本，感悟體驗(yàn)，探討如何正確處理父母和子女之間發(fā)生的矛盾。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生，學(xué)會(huì)正確、流暢地朗讀，走進(jìn)文本，體會(huì)人物思想感情。

　　2、設(shè)置情境，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)，分組討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀，透過(guò)家庭矛盾沖突的表象，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處。獲得對(duì)人生有益啟示。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　同學(xué)們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈(zèng)過(guò)禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)福，可是現(xiàn)實(shí)生活中偶爾的分歧、沖突、使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害，這時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事。去感受故事中我的無(wú)奈傷心甚至眼淚。

　　1、作者簡(jiǎn)介 張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)

　　★給加點(diǎn)字注音 抹（ｍǒ） 攥（zuan） 逮（dai） 怦怦（peng） 撒謊（sā hu?ng） 嚴(yán)厲（yán lì） 傷疤（shāng b�。� 仗義（zhàng yì） 樹杈（shù chà） 臉頰（li?n jiá） 寒戰(zhàn)（hán zhàn） 犄角（jī ji?o） 自作主張（zì zuò zh? zhāng） 不可抗拒（bù kě kàng jù）

　　★解釋下列詞語(yǔ) 形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。形容彼此關(guān)系極為密切。 自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見決定。 仗義：講義氣，有為友誼而甘愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己的利益的氣概。 不可抗拒：任何力量都不能阻擋。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、說(shuō)一說(shuō)：自由朗讀課文，提問(wèn)： 大家預(yù)習(xí)了課文，剛才又自由朗讀了一遍，那么，你知道本文涉及哪幾個(gè)人物？ 確認(rèn)，有媽媽、爸爸、我、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽。

　　▲你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的故事嗎？（提示可從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面說(shuō)說(shuō)。） 示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來(lái)， 我很無(wú)奈，只好硬著頭皮要了回來(lái)，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。

　　2、讀一讀：（分角色朗讀） 文中人物對(duì)話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下其中一些對(duì)話。哪些同學(xué)愿意試試？ （分角色）請(qǐng)注意朗讀要求。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景一、一家人爭(zhēng)論是否要回羚羊木雕；場(chǎng)景二、我去萬(wàn)芳家要回木雕。 （學(xué)生以小組為單位分配好角色朗讀，然后推薦小組表演分角色朗讀。）

　　3、評(píng)一評(píng)：非常感謝這些同學(xué)為我們朗讀。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)這些同學(xué)的朗讀。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣，讀出了人物的性格特征。請(qǐng)你以凝練的語(yǔ)言就某個(gè)同學(xué)的朗讀來(lái)評(píng)，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。你能示范一下朗讀這句嗎？

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