全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋律。

　　各組交流展示視唱學習情況，找出難點，教師指導視唱或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。

　　全班跟琴劃拍視唱旋律。

　　設計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學生自主視唱，找出難點后互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學知己那的友誼。

　　3、友誼的歌聲

　�。�1）出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。

　　播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點。

　　采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。

　�。�2）感情處理

　　請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評價。

　　師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現同學之間的團結友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結束全曲。

　　學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。

　　設計意圖：在掌握旋律的基礎上，讓學生隨樂唱詞，很容易就能唱好。整首歌的幾哦啊學都是以學生自主學習、合作交流為主，充分發(fā)揮學生的主體性。

　　二、我們學校亞克西

　　1、導入

　　師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？

　　播放歌曲〈我們學校亞克西〉。

　　學生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。

　　2、聽賞與跟唱

　　再次播放歌曲〈我們學校亞克西〉，學生隨音樂跟唱歌詞。

　　師：你學會了哪一句？

　　學生唱，教師指導難唱準的地方。

　　教師彈奏旋律，學生跟琴唱詞。

　　3、自主設計

　　師：你能在“亞克西”的地方設計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學生自主設計并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。

　　教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風味的打擊樂器，請學生為歌曲選擇打擊樂伴奏。

　　播放〈我們學校亞克西〉的伴奏音樂，部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學生用自創(chuàng)的身勢動作邊唱邊表演。

　　4、創(chuàng)編新歌詞。

　　師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學校里還有什么人和事“亞克西”呢？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌曲中的“亞克西”。

　　學生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。

　　學生隨著〈我們學校亞克西〉的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。

　　請幾位同學上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評出寫得最好的兩位同學，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢節(jié)奏伴奏，體驗創(chuàng)作與表現的快樂。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。先讓學生講講身邊的好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體學生都動起來，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。

　　三、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了幾首有關校園的歌曲，希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，開心地度過每一天！

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