b. 這段話你能讀懂哪些內(nèi)容？還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?br />
　　c. 前后桌四人小組交流討論，相互解答。

　　d. 有意識地引導理解：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

　　小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　【點評：提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵�！�

　　三、 爭辯研讀，開放課堂

　　1． 前幾天，我曾了解到有一個班的學生為閏土和“我”誰的生活有意思而發(fā)生爭論。同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？今天，咱們也來爭辯一番，但老師有幾個要求：

　�。�1） 向往閏土生活的同學坐到右邊（正方），向往“我”的生活的坐在左邊（反方）。

　　（2） 先在組內(nèi)討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。

　　（3） 在爭辯的過程中，當你覺得對方言之有理時，可改變你的選擇，并變動座位。

　　2． 小結(jié)：

　　今天的爭辯各有亮點。農(nóng)村生活多姿多彩，享有充分的自由空間；城市生活信息量大，環(huán)境較好�？傊�，只要你做個生活的有心人，全身心地投入生活，積極地體驗生活，你就一定能感受到生活真正的魅力！

　　【點評：學生爭辯的熱情高漲，他們紛紛調(diào)動自己的知識、體驗、情感、興趣，全方位地投入爭辯，鍛煉了學生的口語組織能力和“從容、文明”的辯論品質(zhì)�！�

　　四、 布置作業(yè)：

　　1． 小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場景寫具體。（供選擇的場景有：月下看瓜刺猹、第一次見面、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別）

　　2． 課外閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

　　【總評】

　　這堂課有以下幾方面突出的特點：

　　1、 重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

　　這節(jié)課，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，引導學生開展合作學習，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式，靈活處理匯報方式。在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以較短的時間在整體上感知了教學內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學生學習的積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在探究中獲得了成功的快樂。

　　2、 重視點撥，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

　　學生在自主學習的過程中，難免會碰壁，教師在關(guān)鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅，教學也由局部向整體推進。如：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上的四角的天空。”學生對這句話的理解有點懂，但又說不明白，這正是學生在學習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。老師在讓學生充分地讀的基礎(chǔ)上，進一步引導：（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（2）“我”往常的朋友是指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學生聯(lián)系上下文，在解題中逐漸明白了其中之意，尤其是一個“�。�”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。

　　3、 重視活動，放飛自由的心靈。

　　爭辯研讀也是這堂課的亮點之一。寓辯論活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習慣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以真實的再現(xiàn)，充分展示學生的心靈自由，學生在爭辯中進行自主的語言實踐活動，進一步鍛煉了口語表達的組織能力。

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