幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魯智深行俠桃花莊》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

　　4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫。

　　重難點(diǎn)：

　　感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

　　2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

　　3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　4、介紹魯智深出身及背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠？怎么行俠？行俠的結(jié)果如何？

　　2、檢查生字詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠？怎樣行俠？行俠的結(jié)果如何？相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，感受人物形象

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象？接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

　　2、反饋交流

　�。�1）細(xì)品三“問(wèn)”

　　抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……

　　抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎？為什么還要這樣說(shuō)？

　　分角色朗讀。

　�。�2）細(xì)品“想一想”

　　他在想什么？創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

　　3、對(duì)比語(yǔ)言

　�。�1）他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫。

　�。�2）品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

　�。�3）在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

　　（4）補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫。

　　四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、升華感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯智深行俠桃花莊

　　粗中有細(xì)

　　聽　　語(yǔ)言　　智勇雙全

　　……

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