�。�5）學生交流自己的感受。（引導學生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風里雨里”這些詞來體會）。

　�。�6）指導讀書，讀出對老師的崇敬之情（指名朗讀，全班齊讀）

　　三、讀中想象，讀寫結(jié)合

　�。ㄒ唬┳x悟第二小節(jié)

　　1、老師對學生的關(guān)愛是時時刻刻，無處不在的老師對學生的關(guān)愛是全方位的，這一切都源自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉。”因為愛，才有這一樁樁、一件件讓學生難以忘懷的事。

　　自由讀第2節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學生的哪幾件事？

　　2、全班交流，概括出三件事

　�。�1）老師背“我們”過河。

　　（2）入隊時，老師投給“我”無聲的目光，給我溫暖。

　　（3）老師表白自己的心聲。

　　3、指名讀第一件事的詩句，其他同學邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么？

　　指名交流

　　4、激發(fā)情感：多好的老師�。≌曳路鹂吹嚼蠋煴持鴮W生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲，請你們再讀這幾行，相信你也有這些感受，（學生齊讀寫第一件事的詩句）

　�。ǖ诙�、三件事教學同上，教學過程略）

　　5、同學們，回憶一下，六年的小學生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心著你，你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎？注意也像作者一樣，用“記得”開頭。

　　6、學生同桌互說，全班交流

　�。ǘ�）讀悟第3節(jié)

　　1、默讀第3節(jié)，思考：學生們是怎樣向老師表達祝福和敬愛之情的？

　　2、指名交流

　　教師適時點撥：（1）“勿忘我”是一種怎樣的花？

　　（2）學生送“勿忘我”還有什么意思？

　　3、師引讀第3節(jié)

　　師：那么多美麗的鮮花，而我只選擇——

　　生：有一種開在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。

　　師：這是一種怎樣的花呢？

　　生：風雨里盛開，風雨里凋謝。

　　一簇簇美麗樸素的生命、裝點著被人們遺忘的角落。

　　師：感謝老師，祝福老師吧！

　　生：親愛的老師�。�……放在您的桌上。

　　四、學習第4節(jié)

　　1、學生已離開老師，但老師對學生的影響深遠。

　　默讀第4節(jié)，老師對學生有哪些影響

　　2、指名交流，師小結(jié)：老師的影響是深遠的，是不可磨滅的，即使離開了老師，但老師的一言一行會影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。

　　3、全班感情朗讀第4節(jié)

　　五、回歸整體，升華情感

　　1、聯(lián)系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應該像老師那樣，默默無聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻給社會，獻給人民！再次齊讀課文

　　2、再次聆聽歌曲《每當走過老師窗前》

　　帶著對老師的崇敬，小聲學唱這首歌

　　板書設(shè)計：

　　7、獻給老師的花束

　　歡聚 離別 無怨 癡情 日日夜夜 風里雨里

　　默默無聞 記得…… 記得…… 記得……

　　不求索取 勿忘我

　　想起…… 想起…… 想起……

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