教學過程：

　　一．回顧上節(jié)課內容：

　　作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢？哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

　　二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩？為什么喜歡呢？

　　1．指名讀11—17段。

　　2．作者喜歡什么詩？我們也來念念。（指名讀）你們喜歡嗎？

　　3．下面我們體會一下作者為什么喜歡呢？

　�。ㄔ瓉硎亲忠艉寐�，還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？

　�。ㄗ髡咄ㄟ^這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣）

　　4．誰有感情的把這部分讀一讀？（教師指導朗誦）

　　三．讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎？

　　指名讀最后一部分。你有什么感受？

　�。ㄐ∽髡咄耆珱]有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷）這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢？

　　指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

　　四．學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎？談談你學詩的體會吧？

　�。ㄈ�班交流）

　　五．作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢？總結一下。

　　小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。

　　六．課后練習：

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