幼教網整理了關于2018年北師大版六年級語文下冊《城市的標識》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、 文本解讀

　　《城市的標識》是一篇抒情散文，文章主要寫了隨著社會的進步，現在的許多城市已經逐漸變得雷同，變得失去了自己的個性，讓人找不到回家的路，唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領你找到通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。表達了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細膩、優(yōu)美，運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，特別是寫城市的“同”與樹的“異”時所使用的襯托手法，給讀者留下了深刻的印象。在教學時，可以帶領學生仔細體會這種寫法的作用，并在城市的“同”與樹的“異”的比較中領會文章的主旨，在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。

　　二、學情分析

　　六年級的學生基本具備了獨立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學習的能力也逐步凸顯，能在學習時做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等，因此在教學時，老師不宜抓得過緊，而應放手讓學生自己在讀中去感悟、在交流中去發(fā)現，老師只需在適當的時候進行點撥即可。

　　三、設計理念

　　在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關注學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領悟內化與積累外化。

　　四、教學目標

　　1、知識和能力目標。

　　a 、學會“標識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語，并能理解這些詞語的意思，掌握“識、爪”兩個多音字在文中的讀法。

　　b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　c、積累文中關于樹的描寫的優(yōu)秀片段。

　　2、過程和方法目標。

　　自主學習、學寫批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　　熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導學生思索在社會不斷發(fā)展的時候人

　　與自然如何和諧相處這一主題。

　　五、教學重難點

　　體會城市的“同”與樹的“異”，弄懂作者為什么把樹稱為“城市的標識”。

　　六、教學過程

　　第二課時

　　一、 七嘴八舌談“標識”。

　　1、板書：標識，這個詞怎么讀呢？（正音：biāo zhì）是什么意思？(辨認識別事物的標志)

　　2、師：紅領巾是少先隊員的標識，紅十字是醫(yī)院的標識，你還知道什么是什么的標識呢？

　　3、你認為城市的標識是什么？（板書：城市的）

　�。ㄔO計意圖：從學生熟悉的事物入手進行提問，激起學生探究的興趣。讓學生漫談城市的標識是什么，啟發(fā)學生各抒己見，營造輕松自在的學習氛圍。）

　　二、 獨具慧眼找“標識”。

　　1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、思考：課文主要寫了什么？（學生自由匯報）

　　A、 體會城市的“同”。

　�。�1） 城市給作者留下了怎樣的印象？可以用文中的哪個詞來形容：似曾相識，理解詞語。

　　（2） 你從哪些語句看出這些城市讓作者覺得似曾相識？請用波紋線標出。（師巡視）。

　�。�3） 學生匯報。

　　a、那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。

　　b、那么街道呢，滿街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無措。

　　c、還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。

　　……

　�。�4）站在似曾相識的接頭，迷路的作者有什么樣的感受？用文中的一個詞來形容：茫然無措，理解詞語。

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