三、交流合作，深化感悟

　　學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問(wèn)題，借以讓學(xué)生加深對(duì)文章的感悟：

　　1、史可法的精神源自于什么？

　　2、對(duì)于這樣一個(gè)昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價(jià)值嗎？

　　3、文中最后提到的兩類人，作者運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國(guó)家與民族危亡的高度來(lái)看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

　　四、歸納總結(jié)，升華主題

　　回顧全文，在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來(lái)，使文章含義雋永，回味無(wú)窮。

　　五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

　　《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

　　六、體味“梅香”與“濃”的含義。“

　　梅香”是指民族英雄們?cè)趪?guó)家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來(lái)的精神與氣節(jié)。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來(lái)的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

　　七、總結(jié)與升華：

　　如果將中國(guó)的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無(wú)疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點(diǎn)綴得無(wú)比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)句。

　　2、查找英雄人物的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梅香正濃

　　忠心勸諫―― 憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷

　　誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

　　氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

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