幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版六年級語文上冊《螳螂捕蟬》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——《螳螂捕蟬》。誰能用簡練的話來說說課文講了一個怎樣的故事呢？

　　（課文講了吳王準備攻打楚國，大臣們勸他，但他不聽，一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初步感知，復(fù)述故事。

　�、倌敲矗�少年是怎樣來講“螳螂捕蟬”的故事的呢？請大家先讀一讀課文9—11小節(jié)，你能不能也來講一講這個故事呢。 （學(xué)生準備）

　　②指名講故事。

　　2、理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。

　�、俸茫�同學(xué)們，少年通過講這個故事，他想要告訴吳王什么呢？請你在文中找出少年講故事的真正用意的那句話。

　　②（出示“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！” ）

　�、圯p聲讀讀這句話，想想蟬、螳螂和黃雀“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先請同學(xué)們根據(jù)表格提示自學(xué)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論。

　　眼前的利益 隱伏的禍患

　　蟬 露水 螳螂

　　螳螂 蟬 黃雀

　　黃雀 螳螂 少年

　　④指名交流（邊說邊操作演示多媒體）。

　�、�“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意�。∷自捳f“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？

　　師：可是，蟬，螳螂，黃雀，它們想到了這些嗎？（沒有�。�

　�、摭R讀“蟬、螳螂……禍患呢！”

　　⑦好，少年講了這個故事，吳王明白要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？

　　（出示句子：聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”）

　�。ɡ斫猓�“恍然大悟”：一下子明白過來了。

　　你能讀出這種“恍然大悟”的感覺嗎？練讀吳王說的話）

　�、嗄敲�，吳王到底明白了什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文第一自然段想一想。

　　出示句子：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

　　出示春秋形勢圖。

　　師解說：你們看，這就是當(dāng)時的形勢圖。如果吳國攻打楚國，點擊一下。那么，周圍的諸侯國就會趁吳國國內(nèi)兵力空虛，向吳國發(fā)起進攻。也就是大臣們說的——“乘虛而入”。

　　如果那樣的話，吳國將面臨怎樣的處境呢？

　�、徇@樣看來，大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯啊，那吳王為什么聽不進大臣們的勸告，卻聽得進少年的話呢？

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