幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級語文下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀8個字。

　　2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來品質(zhì)的聯(lián)系。

　　3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)，故事情節(jié)清晰，引人入勝。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀課文，在統(tǒng)攬全文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，積極探究，把握課文主要內(nèi)容。關(guān)于體會課文各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，目的是品味作者布局謀篇的匠心。所以要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何布局謀篇的，感悟到寫作文也要注意各段之間的關(guān)系。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟法 探究交流法

　　教學(xué)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找來管樺小說的原著讀一讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》（板書課題），這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡，雨來就是其中的一個。

　　2.理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、分組學(xué)習(xí)

　　1．讀通課文，認(rèn)識本課的8個生字。

　　2．了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

　　三、全班交流

　　1. 匯報預(yù)習(xí)的情況。

　�、贂�讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看