（設(shè)計意圖：以上的教學，教師以學生為主體，在語文教學中以培養(yǎng)學生的語文能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，讓學生“自主讀”，讓學生“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。）

　�。ㄈ�）、深究課題，突破重點

　　三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？通過深究課題使學生明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

　�。ㄔO(shè)計意圖：旨在進一步夯實重點訓練項目。再讀課文，讓學生把書讀好。）

　　（四）、總結(jié)評價，課外延伸

　　1、學完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？

　　2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以課堂為中心，橫向拓展，提高學生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學的特點和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。學生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學生潛在的智力。）

　　板書設(shè)計：

　　18. 將 相 和

　　完璧歸趙 澠池之會（起因）

　　將 失和 相

　�。�廉頗）================ （藺相如）

　　知錯就改 和 臨危不懼、足智多謀

　　顧全大局、注意團結(jié)

　　負荊請罪（結(jié)果）

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