師：（巡視，逐一到小組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲，好嗎？

　　生：我知道了這首詩(shī)的意思……

　　生：我知道了泊船瓜洲的意思。

　　師：很好。其他同學(xué)呢？

　　生：我知道了“京口”在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

　　師：誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖？

　　生：學(xué)生自由畫(huà)圖。

　　師：老師巡視。然后請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。）

　　生：學(xué)生到黑板上畫(huà)圖。

　　師：我們共同來(lái)看一看，畫(huà)得怎樣？

　　生：畫(huà)得很好，把它們的位置畫(huà)準(zhǔn)確了。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)畫(huà)得也很棒，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　生：學(xué)生到黑板前展示。

　　師：同學(xué)們還讀懂了什么？

　　生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　師：你是從哪里知道的？

　　生：我是從“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”這兩句詩(shī)知道。

　　師：詩(shī)人要“還”到哪里呀？

　　生：家鄉(xiāng)。

　　師：對(duì)。從這一詩(shī)句中我們知道作者非常地想回到家鄉(xiāng)。你能把詩(shī)句這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是很著急回去？

　　生：（有感情地朗讀詩(shī)句）

　　師：讀得如何？

　　全班：一般。

　　師：（微笑地對(duì)生）你可以再讀。

　　生1：再讀。

　　師：怎么樣啦？

　　生：有進(jìn)步了。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助他？

　　生2：讀

　　師：再讀一遍。

　　生2：有感情地朗讀。

　　師：很不錯(cuò)了。誰(shuí)再來(lái)？

　　生3：讀

　　師：讀出些意思了。誰(shuí)再來(lái)？

　　生4：再讀。

　　師：讀得很棒，把意思讀出來(lái)了。聰明的孩子一下子就聽(tīng)出來(lái)，要把哪些字讀好？

　　生：又綠了。

　　師：還在嗎？

　　生：何時(shí)、照、還。

　　師：很好。全班同學(xué)試試看。

　　生：齊讀。

　　師：不錯(cuò)。再讀。

　　生：齊讀。

　　師：很不錯(cuò)，還知道了什么？

　　（反思：營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。在民主、平等的環(huán)境中，學(xué)生敢說(shuō)、敢評(píng)，生生之間、師生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，相互促進(jìn)，這是我們所追求的。）

　　生：我讀懂了京口和瓜洲只隔著一條江？

　　師：哪個(gè)字是長(zhǎng)江的意思？

　　全班：水。

　　師：哪個(gè)字是“隔著”的意思？

　　全班：間。

　　師：京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，這說(shuō)明它們之間的距離怎樣？

　　全班：很近。

　　師：（微笑對(duì)著生5）我們想聽(tīng)你能不能把很近的意思讀出來(lái)，想想怎么讀？（停一會(huì)兒）開(kāi)始，好嗎？

　　生5：讀。

　　師：要著重把什么字突出來(lái)念，可以表示兩者距離很近呢？

　　生5：讀。

　　師 ：有進(jìn)步了，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生6：讀。

　　師：特別是有些字…

　　全班：間。

　　師：還有什么？

　　全班：一水。

　　師：很好，（提高聲音向全體同學(xué)）讀。

　　全班：朗讀。

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