幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鼎湖山聽泉》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　★讀準(zhǔn)并理解“萬(wàn)賴俱寂、流連、磅礴”等詞語(yǔ)。

　　★理解課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　★正確流利，有感情地朗讀課文，背誦第四段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

　　過(guò)程與方法：

　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽覺(jué)，從字里行間去感受泉聲的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲美妙有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　二、感知課文，教給方法：

　　由學(xué)習(xí)第二自然段入手：

　　1、課件出示一組詞語(yǔ)：

　　淙淙 不絕于耳 清純悅耳 歡快活潑

　　清亮 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 交錯(cuò)流瀉 遮斷路面

　　2、師提示學(xué)生讀這兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音、樣子）

　　3、感悟泉聲與泉水之間的關(guān)系。

　　4、交流后，教師板書：（入目入耳，更要入心）

　　5、播放“鐘聲”課件，請(qǐng)學(xué)生用心聆聽路上的泉聲與鐘聲，說(shuō)說(shuō)感受。

　　三、感悟品讀課文 ：

　　1、 學(xué)習(xí)第1自然段：

　　作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”？

　�。ㄐ∮昱c泉水大小有關(guān)；薄霧使景色更美）

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�。�1）師：伴著泉聲、循著鐘聲，我們來(lái)到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜，萬(wàn)籟俱寂，跋涉一天的我卻毫無(wú)睡意，仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中，仍然意猶未盡地在聆聽、辨識(shí)、品味著傳送到枕邊的泉聲，就讓我們也像作者一樣去辨識(shí)、品味吧。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文第四段：畫出你認(rèn)為很精妙的句子，并說(shuō)明原因。

　　（3）學(xué)生交流：

　�。�4）比較體會(huì)句子：

　　出示：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音，那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音，那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的，在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的，無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的，飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

　　比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

　�。ǖ谝欢魏�，因?yàn)樽x起來(lái)讓人仿佛聽到了泉水流動(dòng)中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因?yàn)檎n文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂(lè)聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句，具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。）

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