（二）體會第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”

　　1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？

　�。ɡ钏固厥窃谑裁辞闆r下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）

　　2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批）

　�。�1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會。

　　（2）他為什么微笑？

　　（很同情她，想給她鼓勵、幫助她。）

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”

　　1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”

　　（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。

　　出示第10自然段

　　“還不錯，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。

　　過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？

　　出示第12自然段

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”

　�。ú坏�親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。）

　　過渡：李斯特不但對小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？

　　出示14自然段

　　“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準(zhǔn)備和你一起登臺演出，來個(gè)師生同臺獻(xiàn)藝，怎么樣？”

　�。ú坏�收她為徒，還要和她同臺演出。）

　�。ǔ鍪纠钏固貙π」媚锏娜�次幫助的語句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ɡ钏固貜穆犘」媚飶椙伲�到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。

　　用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。

　　3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會）

　　姑娘激動地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動的淚水。

　�。�1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？

　　（前：羞愧的淚水，現(xiàn)：感動的淚水）

　�。�2）小姑娘為什么流下了感動的淚水？

　　（3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）

　�。�4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵的微笑，使我們認(rèn)識到他是一個(gè)熱情助人的人。

　　過渡：一次偶然的相遇，成就了一場成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？

　�。ㄈ�）體會第三次微笑（出示第二十一自然段）

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會而高興）

　�。�2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會到什么？

　　可以抓“居然”這個(gè)詞來說。（也有善意的批評）

　�。ㄋ模└形蛘嬷B。

　　是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語

　　出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。

　　1、輕聲讀一讀，你從中體會出什么？

　　2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。

　　結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?br />
　　3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著說一說。

　　4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？

　　5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。

　　6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？

　�。ㄏ胍獜�(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來說就更為珍貴和重要了。）

　　7、此時(shí)此刻，你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人？

　　生結(jié)合課文對李斯特全新的認(rèn)知。

　　8、朗讀這句話。

　　三、回歸整體，強(qiáng)化主題。

　　1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開始說的技藝高超，還有別的意思嗎？

　　（品德高尚）

　　板書：德藝雙馨

　　總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。

　　2、拓展閱讀。

　　出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寬容 善良大度

　　“鋼琴之王” 鼓勵 的微笑

　　熱情助人 德藝雙馨

　　祝賀 真誠無私

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