幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級數(shù)學上冊《正負數(shù)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材內(nèi)容：

　　教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù)。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學習的愿望；另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　�、偈占�生活素材來滲透負數(shù)的概念。引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

　�、谀苷�確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　�、鄢醪綄W會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識。

　�、芨惺軘�(shù)學在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應用能力。

　　學者分析：

　　本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。

　　教學策略：

　�。�1）通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學生了解負數(shù)的意義。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學本節(jié)課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數(shù)學就在生活中，體驗到數(shù)學的無窮魅力和價值。

　�。�2）借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關(guān)系。本課的難點在于學生不容易理解負數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點，直觀教學手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們?nèi)�者之間的關(guān)系。

　�。�3）開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學生主動建構(gòu)，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復印存折明細記錄貼入，觀察支出（—），存入（+），這一欄的數(shù)各表示什么意義？

　　“+”表示（ ）

　　“_” 表示（ ）

　　他們表示的意思是（）

　　{填相同還是相反}

　　2、上網(wǎng)收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。

　　哈爾濱（ ）表示—--------------------------------------------

　　福州（ ）表示—--------------------------------------------

　　它們是以（ ）度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------

　　—16°與—16°表示兩個（ ）意義的量。

　　哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？

　　比較：+16°（ ）—16°{填＞，＜或=}

　　3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

　　帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

　　+16讀作--------------------—16讀作

　　4、思考：0是正數(shù)還是負數(shù)？

　　5、收集生活中不同用法的負數(shù)，并說說表示什么？

　　二、講授新課

　　1、檢查

　�。�1）+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是（相 反 ）{填相同還是相反}

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