2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。

　�。�1）獨(dú)立計(jì)算。

　　師：那實(shí)際結(jié)果究竟是多少呢？想不想算一算？輕輕拿出練習(xí)本，試試吧，把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)不同方法的同學(xué)板演。

　　（2）同桌交流。

　　師：請(qǐng)同桌兩人相互看一看，輕聲地交流一下，你一定會(huì)有所收獲的！

　　學(xué)生同桌交流。教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)算法的表達(dá)情況。

　　（3）全班共享。

　　師：先請(qǐng)他們介紹，看看這些方法和你的有什么不同，思考一下他們的方法好在哪兒？

　　引導(dǎo)學(xué)生介紹算法，組織學(xué)生傾聽(tīng)。

　　預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法

　　學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書(shū)。第一步算的是114×1，繞1圈的時(shí)間；第二步算的是114×20（2在十位上表示20），繞20圈的時(shí)間，結(jié)果是 2280；（也可以說(shuō)是228個(gè)10。）最后把兩個(gè)積加起來(lái)， 114+2280，就是繞21圈

　　的時(shí)間，即這道題的結(jié)果。

　　師：還有誰(shuí)是用豎式計(jì)算的？請(qǐng)××同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　④口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

　�。�4）自讀教材

　　如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒(méi)有全部出現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。師個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生介紹算法。

　　3.對(duì)照比較，總結(jié)方法。

　　師：觀察一下，哪幾種方法之間有聯(lián)系？都是怎樣算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生表述，第1種口算方法、表格口算方法與豎式算法，都是先分別算出1圈和20圈用的時(shí)間，再把兩部分合在一起。

　　師：結(jié)果是2394分（板書(shū)得數(shù)：2394（分）），我們一起口答——繞地球21圈需要2394分。把計(jì)算結(jié)果和先前的估算結(jié)果對(duì)照一下，差不多吧。哪個(gè)更接近2394呢？怎樣估更接近精確結(jié)果？

　　引導(dǎo)體會(huì)，一般情況下，估算時(shí)一個(gè)乘數(shù)估大，一個(gè)乘數(shù)估小，得數(shù)更接近精確的結(jié)果。

　　師：其實(shí)，無(wú)論是哪種方法，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算。同樣道理，三位數(shù)乘三位數(shù)、四位數(shù)，甚至更

　　多位數(shù)的乘法，都能計(jì)算嗎？相信你們都能做好。

　　【設(shè)計(jì)意圖】先給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證每個(gè)孩子都有至少一種計(jì)算方法。接著進(jìn)行先期的同桌交流，旨在讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，修正算法。然后，全班共享算法，體會(huì)算法多樣化。通過(guò)交流、比較、反思，

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同算法之間的聯(lián)系，明晰算理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。

　　1.用喜歡的方法算一算。（書(shū)上34頁(yè)試一試中的54×312 ）

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，展示不同方法，體會(huì)這道題可以用不同的方法來(lái)算。

　　根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，多數(shù)學(xué)生會(huì)采用豎式計(jì)算。尋找計(jì)算出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估算來(lái)快速判斷結(jié)果的正誤，然后分析錯(cuò)例，鞏固算理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】選擇喜歡的方法計(jì)算，旨在讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)題目特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法。通過(guò)估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2.豎式計(jì)算。（書(shū)上練一練的第1題）

　　師：寫(xiě)完的同學(xué)，指著書(shū)和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　教師巡視，尋找并展示錯(cuò)例（可能性大的是第一個(gè)題目出錯(cuò)），讓出錯(cuò)的學(xué)生自己到前面說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　師：在乘法豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么呢？

　　生表達(dá)想法，相互補(bǔ)充。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；注意乘數(shù)中間和末尾有零的乘法計(jì)算）

　　【設(shè)計(jì)意圖】豎式計(jì)算是最基本的計(jì)算方法，是學(xué)生必須掌握的。

　　所以要在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中幫助學(xué)生掌握，達(dá)到熟練。借助學(xué)生真實(shí)的錯(cuò)例，和學(xué)生一起總結(jié)豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，在改錯(cuò)中鞏固豎式計(jì)算的方法，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

　　3.解決問(wèn)題。（書(shū)上練一練第3題）

　　師：在我們身邊有許多需要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題呢，看書(shū)上34頁(yè)4題，請(qǐng)同學(xué)們自已讀題，先來(lái)解決問(wèn)題（1），在書(shū)上列式計(jì)算吧。

　�、僬n件出示圖中信息及問(wèn)題（1）商店從工廠批發(fā)的復(fù)讀機(jī)每臺(tái)140元，商店要付給工廠多少元？

　　學(xué)生列式計(jì)算，展示解題過(guò)程，解釋想法，幫助明確算出的是商品成本。

　　②課件出示問(wèn)題（2）：商店在賣出70臺(tái)復(fù)讀機(jī)后，開(kāi)始降價(jià)銷售。如果商品全部售出，你認(rèn)為商店是賺錢還是虧損？

　　師：可以獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，也可以同桌討論完成�？凑l(shuí)能把這個(gè)任務(wù)完成得最漂亮！

　　學(xué)生可能有以下不同的解題思路

　�、�160×70+130×10=12580 12580﹥11200

　　②160×70=11200 已經(jīng)收回成本，一定賺錢。

　�、�160-140=20 20×70=1400 140-138=2 2×10=20 140﹥20

　　師：商店還是賺錢的，可以按原計(jì)劃降價(jià)銷售了�？磥�(lái)，無(wú)論研制衛(wèi)星還是做生意，做哪一行都要學(xué)好數(shù)學(xué)呀！

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一道綜合應(yīng)用的題目，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讀懂題目是解題的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生自讀題目，選取信息來(lái)解決問(wèn)題。由于信息多，難度大，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決，也可以合作完成。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己在哪方面掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　師：針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，你想給自己布置哪些作業(yè)呢？

　　學(xué)生可能提到：豎式計(jì)算練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等。

　　師：真了不起！你都能給自己留作業(yè)了！就按你說(shuō)的，作業(yè)是書(shū)上34頁(yè)3題算一算，然后用今天掌握的知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)并給自己布置作業(yè)，旨在幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，找到學(xué)習(xí)中的不足，從而明確努力的方向。最后聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

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