來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-17 14:02:45
多媒體出示:
1、小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè)章?每個(gè)樂(lè)章的特點(diǎn)?
2、小溪流的成長(zhǎng)是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫(xiě)的有哪些阻撓者?
(學(xué)生上臺(tái)板書(shū)四個(gè)樂(lè)章:小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn):快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。不是。重點(diǎn)描寫(xiě)的阻撓者是枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)
教師評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)表加分。
四、互動(dòng)探究,智慧共享
1、品讀小溪流的歌
。1)分組從課文中找出枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對(duì)話。模仿他們的語(yǔ)氣讀一讀。
。ń處熞螅J(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏,讀出情感。)
。2)將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長(zhǎng)階段分成四組,練習(xí)對(duì)話。
。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色,注意依據(jù)小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化特點(diǎn),讀出情感。)
(3)請(qǐng)各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話。組與組展開(kāi)PK。
。4)讀后,學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,評(píng)價(jià)加分。
。5)教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再次分組練習(xí)對(duì)話。
。6)分角色配樂(lè)朗讀:各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話,教師用概括性的話把四組對(duì)話連接起來(lái)。
(多媒體播放背景音樂(lè)《寧?kù)o的生活2》)
。7)讀后,再次請(qǐng)生作出評(píng)價(jià)加分。
2、感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起,小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完?結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧!
小組合作,集思廣益,推薦發(fā)言人來(lái)回答。
(多媒體展示:小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅(jiān)定 、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿(mǎn) …… 的成長(zhǎng)之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L(zhǎng),永遠(yuǎn)不休息的,所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。)
3、唱響小溪流的歌
。1)嚴(yán)文井先生的童話充滿(mǎn)了童真童趣,詩(shī)意的語(yǔ)言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過(guò)的童話有哪些呢,驕傲的告訴同學(xué)們吧!
。▽W(xué)生可以與同位交流,可以小組內(nèi)交流,也可以在全班同學(xué)面前展示。)
。2)那么多的童話啊!靜下心來(lái)思考一下,童話的特點(diǎn)有哪些?
。▽W(xué)生回答后,大屏幕出示知識(shí)小貼士:童話常采用擬人的手法,通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。)
。3)學(xué)生齊讀一遍。
。4)你喜歡童話嗎?請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象,以“我是---”為開(kāi)頭,構(gòu)思一篇小小的童話吧!
要求:充分運(yùn)用擬人、夸張等手法,展開(kāi)想象的翅膀,自由翱翔吧!
。ń處熆梢宰龊(jiǎn)要的示范。“我是一縷和煦的春風(fēng),春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖擻精神,舒活舒活筋骨,我開(kāi)始了快樂(lè)的旅行……”)
五、贈(zèng)送名言,拓展提升
多媒體展示,“輕輕告訴你:只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖,堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車(chē)爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
六、總結(jié)梳理,激勵(lì)發(fā)展
這節(jié)課,我們?cè)诿烂顒?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前,樂(lè)觀堅(jiān)定的小溪流。是啊,成長(zhǎng)是一首歌,生活是一首歌。在我們成長(zhǎng)的河流中,無(wú)論是順風(fēng)順?biāo),還是急湍瀑布,希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲,高歌前行!
板書(shū):
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長(zhǎng)
大江 —— 強(qiáng)壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
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