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2018年浙教版四年級語文上冊《去年的樹》教案設計(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-17 13:11:24

說兩句



  2、指導學生朗讀。分角色讀好鳥兒大樹的對話。體會他們之間依依不舍的友情。

  四、總結談話。(略)

  第二課時

  一、談話激趣,復習鞏固。

  1.談話激趣。

  2.小結上節(jié)課情況。

  二、小鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

  自由讀6?18自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。

  三、分角色讀、表演故事。

  1.四人小組自由分角色讀。分別在課本上畫出小鳥分別與樹根、大門、小姑娘的對話。(師板:小鳥??樹根、大門、小姑娘或貼小鳥、樹根、大門、小姑娘的圖片在黑板上。)

  2、集體初步體驗小鳥尋找大樹的過程。全體同學分角色讀小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話(第一組當小鳥,第二、三、四組分別當樹根、大門和小姑娘)。

  3、對比填空(幻燈或大屏幕顯示。填空練習對教材的原句進行二度開發(fā),教材的原句分別為為(“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”小鳥問樹根;它問大門:“門先生,我的好朋友樹在哪兒?您知道嗎?”;鳥兒問女孩:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”)

  小鳥( )地對樹根說:“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”

  小鳥( )地對大門說:“門先生,我的好朋友樹在哪兒?您知道嗎?”

  小鳥( )地對小姑娘說:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”

 。ㄗ杂商羁,要求學生用讀書表達自己的情感,力求讓學生領悟到小鳥不同層次焦急的心情,越來越急迫想找到朋友的心情。從而達到讀書情感的螺旋上升。)

  4、小組再分角色自由讀小鳥分別與樹根、大門和小姑娘的對話。

  5、指名一小組上臺表演。(一個同學帶上小鳥的頭飾,師念旁白,飾小鳥的同學“飛”起來去尋找樹根、大門和小姑娘。“樹根”、“大門”和“小姑娘”與小鳥進行對話,深情演繹。

  6、全班進行評價:你認為誰讀得好,好在哪兒?你認為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?

  7、哪個小組愿意再試試。

  四、抓重點處體會課文情感:(大屏幕顯示第16、17、18自然段:小鳥睜大眼睛,盯著著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對燈火看了一會兒,飛走了。)

  1、引導學生理解三次“看“的不同:(1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。(2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?

  2、為什么唱起去年的歌?(因為那是小鳥與大樹的約定)師板:信守諾言 珍惜友情

  五、朗讀指導:

  (1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?

 。2)把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。

  六、總結并布置作業(yè):

  收集有關誠實守信的故事,寓言、事例等。

  板書預設:

  大樹(圖) 小鳥(圖)

  珍惜友情

  信守諾言

  七、總結升華,布置作業(yè)。

  1.結合學生發(fā)言,師進行小結。

  2.根據(jù)學情,設計作業(yè)。

  八、小練筆。、見課后練習“寫給小鳥的話”《小鳥,我想對你說》

  九、課外拓展閱讀《烏丟丟的樹》,和有關于誠實守信、友情的故事。

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