預設（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的？她要干什么？

　　同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？

　　帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預設（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認為安靜是如何攏住蝴蝶的？

　　你認為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

　　“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

　　假設情境，同學們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？

　　看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？

　　指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學生說）

　　預設（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？

　　許久，多長時間，說明了什么？

　　放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

　　課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）

　　4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

　　（五）回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

　　老師這里也有一個例子。

　　課文鏈接

　　海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

　　泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見！

　　板書設計：

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡 伸向 生命是美好的

　　攏住

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