(2)再讀3-5自然段,（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

　　(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?

　　第三自然段

　　A．讀了這一段,你知道了什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

　　B.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

　　C.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——(讀題)（板 鳥兒）

　　D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

　　E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。

　　（板 蜻蜓）所以作者情不自禁地說: （課件）

　　要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

　　F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

　�。ò� 蒼蠅 蚊子 蜜蜂）

　　G.總結(jié)。（課件）

　　H.齊讀。

　　第四自然段

　　A.對(duì)這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

　　B.可見鯨是人類的——“老師”。（板 鯨 ）

　　C.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

　　第五自然段

　　A.說說為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎) （板 雞蛋）

　　B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢? （課件）

　　(因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個(gè)部分。)

　　C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。（課件）(用“之所以……是因?yàn)?hellip;…”造句)

　　D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

　　E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

　　第六自然段

　　A.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?

　　B.第6自然段介紹了什么?指名讀。

　　C.又告訴我們些什么？你從什么地方看出來？與課文哪兒相呼應(yīng)呢？

　　（板 袋鼠 貝殼）

　�。ㄗ匀唤缰腥祟惖睦蠋熀芏嗪芏啵瑥恼n文6自然段的“省略號(hào)”看出來，與課文第二、七自然段相呼應(yīng)）（板 ……）

　　D.學(xué)生小組讀第六自然段。

　　過渡：是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!

　　第七自然段。（課件）

　　學(xué)生齊讀

　　（三）總結(jié)課文，拓展延伸

　　1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個(gè)，說一說。學(xué)生交流。（課件）

　　2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？

　　其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，看來大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。

　　（四）板書

　　7 人類的 “老師”

　　↓↑

　　自然界的種種生物

　�。�魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼……）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看