師：用一句話說說你的感受。（生：這些獅子真有意思。）

　　師：盧溝橋獅子有意思不僅表現(xiàn)在它們大小不一的特點上，還表現(xiàn)在它們的形態(tài)各異這個方面呢！我們來讀讀這些句子吧�。▽W生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說說你最喜歡的獅子及理由。）（生自由讀后，小組討論交流讀）

　　師：（CAI出示相關句子）把你喜歡的描寫讀給大家聽，說說喜歡的理由。相機指導理解和朗讀。（看到的是什么以后，想到了什么？用“當他看到——，就想到——。”的句式說。）

　　①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。”引導學生從“長吼”中體會獅子的威武，指導學生讀出獅子的威風。邊讀邊想象。（男生齊讀）

　�、�“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。” 它在想什么？（女生齊讀）

　�、�“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。”引導學生理解“偎依”,指導學生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的獅子呀，輕一點，別吵醒它。

　�、�“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲。”小獅子會做些什么游戲呢?這時小獅子會說些什么呢?學生說、演、讀。

　�、�“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過調皮的時候嗎？媽媽是怎么對付你的？（讀出調皮、可愛的語氣）

　　師：讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子活起來了，它們是有人性的、可愛的，讓我們用這樣的感覺讀讀這五句話。（下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形態(tài)的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）

　　師：同學們從以上五種不同的形態(tài)中，體會出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？(省略號)

　　師：你能想象出盧溝橋的獅子還會有哪些形態(tài)呢?指導學生模仿課文句式“有的……好像……”說說自己的想象。

　　師：師:這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學們一起朗讀了。（分角色讀2、3段。師讀一句，男生讀二句，女生讀3——7句，齊讀三段）

　　小結：正因為作者給不動的石獅子注入了動作和情感，使它活起來了。由此可見，寫作時要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

　　四、了解歷史：

　　師：正是這千姿百態(tài)的石獅子，為這座古老的石橋增添了無盡的生趣。體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。難怪有人成它為“世界上最好的，獨一無二的橋”。然而，也正是這座橋，在50多年前，卻是“七七事變”的發(fā)生地。（出示課件）

　　師：請同學們自己讀讀最后一段，說說自己的想法。（生自讀后和同座說說。）

　　（指名說說你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么。）

　　小結：飽經滄桑的盧溝橋的獅子們，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗；親耳聽到震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍。所以說這座橋還是具有歷史意義的橋。（課件）

　　五、總結拓展：

　　到這里，我們的參觀結束了，能說說你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨一無二，古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概是獨一無二的。）

　　（齊讀全文）

　　1、師：像盧溝橋這樣做工精巧\規(guī)模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國還有很多，例如圓明園遺址 (CAI課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡介)。

　　2、同學們有興趣可以到網(wǎng)上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節(jié)課進行交流.。

　　板書設計：

　　數(shù)不清

　　11.盧溝橋的獅子｛ 大小不一 形態(tài)各異

　　見證歷史

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