師生合作讀：老師讀上面三句話的敘述語(yǔ)，生讀人們的責(zé)備、議論。

　　師：亞里斯多德提出了怎樣的觀點(diǎn)

　　兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)子磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　師：這段話強(qiáng)調(diào)了什么？請(qǐng)把強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。伽利略卻對(duì)這位古希臘哲學(xué)家的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，它的觀點(diǎn)又是什么？

　　兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。

　　師：伽利略又強(qiáng)調(diào)了什么？請(qǐng)把他強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？亞里斯多德認(rèn)為鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重有關(guān)系。他們倆的觀點(diǎn)可以說(shuō)是——截然相反。但試驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢？人們看到了什么？（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）如果在讀課題時(shí)，要突出一個(gè)詞語(yǔ)，你們覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞？為什么？集體再讀課題。是啊，眼見(jiàn)為實(shí)，這時(shí)大家才明白（師引生接讀）——原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

　　師：課文讀到這兒，你們還有什么疑問(wèn)嗎？我們要像伽利略那樣敢于也善于提問(wèn)？提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，更有價(jià)值。

　　人們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出如此的感慨？伽利略是怎樣得出自己的觀點(diǎn)的，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？我們從中又可感受到一個(gè)怎樣的伽利略呢？下節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)去探究學(xué)習(xí)。下面，我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指導(dǎo)區(qū)別“辯辨辮“，可用下面的順口溜：一點(diǎn)一橫仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。注意“辯”左右部件的區(qū)別，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，要注意每一筆在田字格中的占位，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短變化。師犯寫(xiě)“辯”，生跟著書(shū)空、練寫(xiě)。“釋”一筆一筆板演，邊講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并用紅筆提醒易錯(cuò)筆畫(huà)。“略”和“磅”，左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插、避讓。“田”和“石”寫(xiě)得小而略高一點(diǎn)。

　　2、生自由練寫(xiě)，師巡查，相機(jī)糾錯(cuò)輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、回家拿兩個(gè)大小不一的物體按照亞里斯多德說(shuō)的觀點(diǎn)去做做試驗(yàn)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、查找布魯諾堅(jiān)持真理“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、過(guò)渡引入

　　比薩斜塔下的人群中充斥著嘲諷、辱罵的聲音，在人們的眼中家里略是個(gè)怎樣的人呢？（膽大妄為的人、固執(zhí)的人）

　　二、品詞析句，走近人物

　　1、你眼中的伽利略是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)默讀課文三、四自然段，一邊讀，一邊思考，并在一旁批注自己對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)。

　　2、匯報(bào)交流。

　　課件相機(jī)出示

　　亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使他產(chǎn)生了懷疑。

　　預(yù)設(shè)：勇敢。他是在什么情況下產(chǎn)生懷疑的？引導(dǎo)結(jié)合人們對(duì)亞里士多德信奉的句子來(lái)談。（當(dāng)時(shí)人們那么信奉亞里士多德，給伽利略帶來(lái)了巨大的精神壓力，這反襯出了伽利略執(zhí)著追求真理的精神。）懷疑是要付出生命的代價(jià)！引導(dǎo)生結(jié)合布魯諾的例子來(lái)是說(shuō)明。這些代價(jià)可能也會(huì)帶給伽利略。他的親人開(kāi)始勸說(shuō)他放棄自己的懷疑。

　　生填讀：父母說(shuō)：“孩子，——”

　　朋友說(shuō)：“伽利略，——”

　　過(guò)渡：盡管這樣做頂著眾人輿論的壓力，盡管這樣做很冒險(xiǎn)，盡管有那么多人善意的勸說(shuō)，伽利略放棄了嗎？（沒(méi)有）是呀！伽利略這樣敢于懷疑的精神使人敬佩！板書(shū)：敢于懷疑。懷疑也要講究科學(xué)，講究證據(jù)。你還從哪句話讀到了一個(gè)怎樣的伽利略？

　　課件出示

　　如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，

　　①落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；

　�、诘�是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

　　這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論，這怎么解釋呢？

　　預(yù)設(shè)：善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。這里的“一個(gè)事實(shí)”和“兩個(gè)結(jié)論”分別指什么？

　�。�“一個(gè)事實(shí)”就是指“把兩個(gè)鐵球拴在一起”，跟10磅重的鐵球倆羅來(lái)比較；“兩個(gè)結(jié)論”一個(gè)是說(shuō)它會(huì)比10磅重的鐵球落得慢，一個(gè)說(shuō)它比10磅重的鐵球落得快，正好相反。）

　　一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)結(jié)論。要突出這種矛盾，怎么讀？

　　伽利略是怎樣推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀課文。帶著自己的理解解釋一下這兩個(gè)結(jié)論是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

　　兩名學(xué)生上臺(tái)解釋。（結(jié)合自己課前的試驗(yàn)及自己的理解）

　　師：是啊，鐵球的重量是11磅，但按照不同思路考慮，得出的結(jié)果卻不一樣。我們一起來(lái)讀讀伽利略的思考過(guò)程。這段話中有幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)把他們標(biāo)記出來(lái)。

　　師：從這樣的關(guān)聯(lián)詞中你讀出了伽利略思考問(wèn)題是有什么特點(diǎn)？（他先做出假設(shè)，再一步一步地推理，然后產(chǎn)生懷疑。這樣的思考就叫邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。）抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能幫助我們理解人物的特點(diǎn)。請(qǐng)把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放入句中讀一讀，要讀出你的思考，讀出你一步一步嚴(yán)謹(jǐn)推理的過(guò)程。（指名再讀）

　　師：你還從哪些地方讀懂了伽利略是個(gè)怎樣的人？

　　伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的這句話的確是說(shuō)錯(cuò)了。

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