�、谌绻�讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動……）

　　讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

　�。�3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

　　2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

　�。�1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

　　（注意從兩個角度思考、匯報）

　　①群鳥：15——21

　　A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

　　B抓人物對話、心理描寫

　　快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

　　分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?br />
　�、跒貘f

　　A十分謙虛

　　出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　朗讀。

　　烏鴉大吃一驚地說——

　　烏鴉著急地說——

　　B對環(huán)境貢獻大。

　　出示第二十四自然段。

　　a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

　　b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

　　③角色換位，明白道理。

　　鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

　　對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

　　忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

　　小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

　�。�明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬）

　　拓展延伸

　　如果還有一枚獎?wù)�，你還打算給誰？說明理由。

　　板書設(shè)計：

　　金獎?wù)?br />
　　地球環(huán)保金獎

　　烏鴉

　　默默奉獻、辛勤勞作

　　教后反思：

　　教學設(shè)計上，首先，基本較好地運用了三勤四環(huán)節(jié)教法，如自學階段以兩個大問題統(tǒng)攝，對比群鳥和烏鴉前后表現(xiàn)，思路較為清晰，但由于課文內(nèi)容淺顯，自學階段交流比較充分，就沒有安排討論解疑環(huán)節(jié)，這是欠缺的一處，也是設(shè)計時感到無從下手的一處。其次，教學內(nèi)容比較充實，兼顧了讀、說、寫，但對于一個課時的課堂又顯得多而無法全部充分訓練。再次，設(shè)計比較平實樸素，關(guān)注了語文能力的訓練，包括詞句、朗讀、情感體驗與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點到即止。除此之外，此課設(shè)計上并沒有明顯的亮點和新意，也設(shè)想了一些諸如借助教具情景導入、當場為學生頒發(fā)金獎?wù)�、設(shè)計頒獎詞等環(huán)節(jié)，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒有太大意義的“花邊”。

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