生：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝你愉快！”

　　師：這一處中的“盡管”一詞能把它換成“只管”嗎？（比較二詞，加強(qiáng)語(yǔ)感能力）

　　生：……

　　師：還有哪？

　　生：把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。錢(qián)箱無(wú)人看管，說(shuō)明了桃園主人信任顧客。

　　師：很好，還有哪些地方可以感受到主人信任顧客嗎？（沒(méi)人舉手）同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，準(zhǔn)確無(wú)誤地找出這四處描寫(xiě)。但是，課文除了寫(xiě)主人信任顧客，還有沒(méi)有寫(xiě)到“‘我們’被信任”呢？（“我們”）

　　生：有。

　　師：在哪？

　　生：從作者他們摘完桃自覺(jué)付錢(qián)可以看出。

　　師：嗯。還有嗎？

　　生：從丈夫幽默的話“也許會(huì)學(xué)會(huì)的。”因?yàn)楦械阶约旱玫剿�人的尊重，心情輕松愉快，連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。

　　4、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。

　　師：是啊，這次桃園之行，讓我們體會(huì)到了被信任的喜悅，如果說(shuō)桃園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語(yǔ)，給前來(lái)摘桃的客人以充分的信任。那么， “我”真誠(chéng)以待，如數(shù)付款的誠(chéng)實(shí)行為，是作者能夠感受到喜悅之情的關(guān)鍵所在。（板書(shū)：喜悅）因此，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)�時(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄。心里想些什么？（點(diǎn)擊課件，說(shuō)話訓(xùn)練：我不禁回頭，久久地注視著那片果林，心想：________________________________。請(qǐng)3人。）

　　生：桃園主人多好啊！他真是一個(gè)熱情好客、有禮貌，信任每一個(gè)顧客的人。

　　師：你是想到桃園主人的為人，很合理。你呢？

　　生：……

　　四、拓展延伸，分享幸福之情。

　　1、聯(lián)系生活，共同交流

　�、賻煟盒湃问菍�(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。不知同學(xué)們?cè)谏�活中，有沒(méi)有因?yàn)樾湃蝿e人或被人信任而享受到特別的喜悅與幸福之情呢？先在小組里互相交流一下。

　�、谥该�交流。

　　師：哪位同學(xué)愿意把他的幸福經(jīng)歷與大家一起分享呢？

　　生：……

　　師：多么令人感動(dòng)的故事��！還有誰(shuí)也想來(lái)講一講？

　　生：……

　　師：這真是一次非常美好的經(jīng)歷！

　　2、師生齊誦詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣。”不管是我們今天學(xué)習(xí)的文章，還是剛才同學(xué)們介紹的經(jīng)歷，老師都被深深感動(dòng)了，老師找到了一首關(guān)于“信任”的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（課件出示）

　　信任就是一抹美麗的微笑，

　　信任就是一雙緊握的手，

　　信任是座橋梁，

　　讓我們走進(jìn)彼此的心房；

　　信任是一縷春風(fēng)，

　　拂去我們心頭的寒意；

　　信任是一束鮮花，

　　芬芳了我們多彩的生活。

　　因?yàn)樾湃危?br />
　　世界這般美好；

　　因?yàn)樾湃�，你我如此歡暢。

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，你有過(guò)被猜疑的痛苦嗎？你有過(guò)被信任的幸福嗎？讓我們從課文和這首小詩(shī)中感受人與人之間互相信任的美好，帶著信任走進(jìn)生活，走向人生！

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，抒寫(xiě)幸福之情

　　請(qǐng)同學(xué)們將關(guān)于信任的親身體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　桃園主人

　　信任（被信任） 喜悅、快樂(lè)、幸福……

　　“我們”

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