初讀課文，思考問題，了解段意：（問題：敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么？）

　　再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：（抓重點詞句）

　　感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。（了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系）

　　運用學法，自學第二、三自然段。

　　檢查自學，及時反饋矯正。

　　注意聽導語（只說一遍），根據(jù)導語讀出課文中相應的句子。

　　小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的？

　　聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應？

　　在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：……

　　當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：……

　　當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：……

　　分四人小組討論交流。

　　如此剛強的小金花今天怎么哭了？這眼淚說明了什么？聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

　　從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼？聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。

　　檢查填表情況并小結(jié)。

　　看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人；這三個自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

　　讓學生有感情地朗讀。

　　反復誦讀，學習課文第二部分

　　引讀激情，體會感情

　　教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習課文4--6自然段，完成課后題1（2）、2（4）；

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成課后題3。聽寫詞語，指導背誦。

　　教學過程：

　　一、閱讀課文。

　　學生朗讀第一、二、三自然段。

　　二、聽寫詞語。

　　略。

　　三、學生朗讀第四、五、六自然段。

　　1、導讀激情，表達感情

　　引導思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情？

　　從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。

　　導語：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。

　　2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求

　　朗讀者讀出感情（邊讀邊具體指導）；

　　聽者認真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

　　3、感情范讀，內(nèi)化感情

　　伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內(nèi)化感情。

　　4、思考：第二部分寫了什么？是怎樣寫的？

　　5、總結(jié)全文，回讀課題

　　回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　聯(lián)系寫作，掌握寫法

　　知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫。

　　回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

　　6、回讀課題，回應感情

　　每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼，每當我們想到那些離情深重的日子，我們都會想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強的大嫂，讓我們再深情地喊一聲吧：“再見了，親人！”

　　板書設計：

　　再見了，親人

　　不是親人_________勝似親人

　　洗補衣幾 夜不眠

　　大娘 送打糕 昏倒路旁

　　救傷員 失去孫孫 偉大友誼，鮮血凝成

　　小金花 救老王 媽媽犧牲

　　大嫂 挖野菜 身受重傷
 

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