一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（靈車到來之前——靈車到來之時(shí)——靈車離去了）

　　2、用自己的話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。

　　3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（人們�?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）

　　4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景？

　　二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容

　　1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。

　　2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。

　　3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。

　　4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）

　　5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）

　　三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。

　　1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？

　　2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？

　　3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？

　　4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、先逐段背誦，再背誦全文。

　　3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。

　　4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

　　五、教師總結(jié)全文。

　　本課通過理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆�這樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。

　　六、課外延伸

　　1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。

　　2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。

　　3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長(zhǎng)聽。

　　2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　12、十里長(zhǎng)街送總理

　　靈車到來之前等靈車

　　靈車來時(shí)望靈車，想總理

　　靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去

　　課后小記
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看