（2）98×7=686（千米）

　　4、介紹“速度”和“路程”的含義并總結(jié)路程、速度、時間的數(shù)量關(guān)系。

　�。�1）多媒體出示兔博士：“同學們計算的都非常正確。像上面的問題中，火車每小時行的千米數(shù)我們稱為速度。一共行駛的千米數(shù)，我們稱為路程。

　　大家知道路程、速度、時間三者之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系嗎？請同學們根據(jù)我們剛才計算的結(jié)果試著總結(jié)一下。”

　�。�2）學生根據(jù)自己的計算結(jié)果先獨立思考然后和同桌交流。

　�。�3）全班匯報總結(jié)的結(jié)果。（在匯報時要提示學生說清自己的想法。）

　�。�4）多媒體出示路程、速度、時間三者之間的關(guān)系式： 路程=速度×時間

　�。�5）教師由這個關(guān)系式提問：由此你還能想到哪兩個關(guān)系式？

　　速度=路程÷時間

　　時間=路程÷速度

　　三、試一試：

　　1、請同學們根據(jù)鐵路示意圖上的信息利用總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系式，試著來解決下面的問題：

　　一列普通客車從北京出發(fā)，開往青島，平均每小時行85千米。

　�。�1）　 火車開出10小時，行了多少千米？

　　（2）　 離青島還有多少千米？

　　學生獨立完成。

　　2、全班匯報解答結(jié)果。

　�。�1）　 85×10=850（千米）

　　（2）　 北京到青島137+360+393=890（千米）

　　890—850=40（千米）

　　3、出示課本66頁第二題。讓學生了解鐵路信息的另一種呈現(xiàn)方式。（圖略）

　　請同學們仔細觀察圖，并提出問題，可以找你喜歡的同學來解答你的問題。

　　四、練一練。

　　根據(jù)兩條鐵路路線（例題和試一試中的2題中的路線）請同學們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來估計一下到達目的地大約需要多長時間？ 興趣是最好的老師，在這里根據(jù)學生特點巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：為大家提供“五一”出游路線，并通過生動形象的多媒體畫面，以此抓住學生的注意力從而引導(dǎo)學生主動的探索數(shù)學問題。激發(fā)學生的學習興趣。

　　在這一環(huán)節(jié)，大膽放手，充分發(fā)揮學生觀察及獨立思考的能力，給學生提供充足的空間及暢所欲言的機會。

　　這一部分通過學生們喜聞樂見的書中的卡通人物藍靈鼠來引起學生們的學習興趣，使學生樂于主動去解決問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是訓練學生利用已學知識解決實際問題的能力。

　　讓學生熟悉的兔博士也參與到課堂的學習中來，提出問題讓學生解答，通過兩道應(yīng)用題的解答，從而總結(jié)出路程、速度、時間三個數(shù)量之間的關(guān)系。所以在教學這一部分時教師大膽放手讓學生探索，充分相信學生。在獨立思考的基礎(chǔ)上采用小組互助合作的學習方式，為學生創(chuàng)造了一個積極參與主動學習的課堂環(huán)境，把學生推倒了“探索主體”的位置。

　　通過兔博士介紹路程和速度的概念結(jié)合學生自己列出的算式讓學生總結(jié)出三者之間的數(shù)量關(guān)系式，從而讓學生體驗探索的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　這樣的追問及引導(dǎo)為學生們今后的學習做一個鋪設(shè)并為后面的練習做一個準備。

　　在教學試一試這一環(huán)節(jié)時，重視利用學生原有的經(jīng)驗，給學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的學習氛圍。有了前面的學習，學生可以獨立的解決一些此類的問題了，給學生自主的空間讓學生放手去做，使學生的主體意識得以培養(yǎng)。在匯報交流這一環(huán)節(jié)中對學生的不同方法都給予適當?shù)墓膭睢?br />
　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是把課本上的練一練的兩道題整和成了一道題。目的在于加強兩道題的整和性，題目更貼近于學生們的生活與本節(jié)課聯(lián)系更緊密。 本課開始的多媒體出示鐵路示意圖每個城市可以用一幅有特色的圖片來表示這樣更能吸引學生的興趣。

　　此環(huán)節(jié)在為孩子們提供自由空間的同時要注意教師的適當引導(dǎo)：引導(dǎo)學生觀察鐵路示意圖，注意圖中城市的方位。

　　學生在匯報觀察結(jié)果時可能出現(xiàn)：我知道了哪個城市在哪個城市的哪邊或哪個城市到哪個城市之間有多少千米等等，只要能回答到這兩個點上都要給予鼓勵與表揚。

　　在學生估算的同時要提醒學生結(jié)合鐵路示意圖中的數(shù)據(jù)來估算。學生可能會出現(xiàn)兩種估算方法：（在教學設(shè)計中已做說明） 學生的回答只要能比較出鄭州到北京比青島到北京的線路近，就要給予肯定。鼓勵思維的多樣性，方法的多樣性，這樣有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

　　在同學們以四人小組為單位匯報交流計算結(jié)果時，教師要深入到學生中間，對學生的方法做及時的指導(dǎo)。這時教師的引導(dǎo)性語言也非常重要例如：“可以把你的想法和你們小組的同學說一說”這樣一句話就可以調(diào)動起學生說的欲望和積極性。還有“可以任選一道題來和大家說說”這樣給學生充分自由空間。

　　在兔博士介紹路程和速度的含義的時候每說一個概念在原題上標出來（利用多媒體顯示）

　　試一試部分教師在全班巡視的時候一定要起到適當?shù)囊龑?dǎo)和方法的指導(dǎo)。

　　在練一練環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：老師為同學們提供了兩條線路出游，“五一”長假到底怎樣安排，還得同學們自己決定，下面就請同學們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來估計一下到達目的地大約需要多長時間？

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