幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版三年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過學(xué)生看一看，記一記，找一找等多種實踐活動形式，初步認識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。

　　過程與方法

　　讓學(xué)生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在實踐中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度，并在實際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　目標解析：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。

　　教學(xué)重點：

　　掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點：

　　建立1厘米的長度觀念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、尺子、圖釘、田子格本等。

　　教材分析：

　　厘米的認識屬于圖形與幾何的測量這方面的內(nèi)容，新課表對這方面的內(nèi)容有明確的要求

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同標準測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米。

　　3、能估測一些物體的長度并經(jīng)行測量。

　　學(xué)情分析：

　　通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性

　　1、了解古代人測量物體的方法。

　　課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法�？戳松厦娴娜�幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智�！�

　　2、介紹“1拃”的長度。

　　⑴、課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？

　　⑵、教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。

　　⑶、討論

　�、�、量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？

　　（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）

　�、�、當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？

　　觀察故事圖片

　　請學(xué)生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

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