幼教網整理了關于2018年北師大版三年級數(shù)學上冊《配菜》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　北師大版數(shù)學三年級上冊P26實踐活動課

　　教材分析：

　　“配菜”是一節(jié)實踐活動課，這個主題實踐活動聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。本課位于全書第三單元后的一節(jié)活動實踐課。本節(jié)課根據三年級學生的思維特點，在尋求解決問題的方法時，意在讓學生通過借助擺學具、畫“搭配路線圖”、畫表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。

　　學生分析：

　　學生在此之前還沒有真正接觸過類似的知識，缺乏相關的知識儲備。孩子每日三餐，可真正能注意到飲食搭配的寥寥無幾。故孩子在接觸到問題時雖不會陌生，但絕不熟悉。孩子在明確配菜其中的要示后，怎樣能做到有序，不重復，是關鍵�；顒诱n本身意在讓學生通過親身實踐來尋求解決問題的手段，為了孩子能更好地解決問題，我創(chuàng)造性改造教材，把原來教材向學生提供的星期一、星期二和星期三的菜譜打亂順序，增加孩子的學習愿望。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：使學生通過觀察、操作，學習有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。

　　2、方法過程目標：讓學生經歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　學習有序思考的方法。

　　教學難點：

　　探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。

　　教學準備：

　　磁性黑板，卡片一套

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、師：人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，一日三餐一頓不能少，那大家會吃飯嗎？但這吃上可是有學問，不光要吃還要吃出營養(yǎng)，吃出健康，你認為怎么吃才有營養(yǎng)呢？（葷素搭配）什么樣的菜是葷菜，什么樣的菜是素菜？

　　2、揭示課題。

　　師：今天我們就來學習“搭配中的學問”。板書（搭配中的學問）

　　二、搭配菜譜 探索規(guī)律

　　活動1：出示星期一的菜譜

　　師：賣盒飯的張師傅想請我們幫幫忙，請看他星期一給出的菜單：（出示菜單：肉丸子、白菜、冬瓜單張圖片吸到黑板上）

　　師：你認為他的菜譜怎么樣？（有葷有素好）哪些菜是葷菜，哪些菜是素菜？

　　師：觀察的真認真，現(xiàn)在張師傅想按照一葷一素的標準配菜（板書--要求：一葷一素），請你幫張師傅想一想有幾種配菜的結果？

　　師：能不能把白菜和冬瓜搭配在一起呢？（生回答）為什么？

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