�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀（讀全文）

　　在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹﹩�發(fā)想象

　　1、船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？

　　2、他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　3、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├首x課文，指導(dǎo)講故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

　　2、教師接下面的問(wèn)題引讀課文。

　�。�1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？

　　（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？

　�。�3）有人催他做什么？

　�。�4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？

　　3、學(xué)生用自己的話試講故事。

　　4、布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫練習(xí)

　　1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

　　2、交流識(shí)記字形的方法。

　�。�1）“寶、劍、靠”三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。

　�。�2）“求”是“球”的一部分。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　催：右下與“難”比較。

　　靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。

　　求：共七畫，與“水”的寫法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　3、指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

　　求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。

　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。

　　劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。

　　靠：上邊“告”要寫扁一些，下邊“非”要寫短一些。

　　4、學(xué)生在田字本上練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

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