4.學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

　　指名讀句子，體會“一生最喜歡”。

　　師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢�的問題。

　　（二）細讀感悟

　　到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

　　1.默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

　　2.學生匯報，指導學習第十自然段。

　　師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

　　師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）

　　師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

　　隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開、、、、、、呼吸著”。

　　師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

　　隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？

　　小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。

　　指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

　　師：誰能用“舒暢”來說一句話？

　　3.指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

　　4.這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過幾個詞語感受到了小山村的美麗，那么小山村的命運如何，我們下節(jié)課繼續(xù)來探討。

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