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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-01 16:26:48
（5）想象說話：如果你站在這些精妙絕倫的彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
�。ㄖ该粌蓚�學(xué)生說）
（6）補充板書：讀了書上的文字，欣賞了這么多彩塑，你覺得莫高窟的彩塑怎么樣？老師的板書還沒有最后完成，你能否把你的體會變成板書的一部分，幫助我完成它？（相機板書：或“惟妙惟肖”或“精妙絕倫”或“個性鮮明”）
3、精讀第三自然段。
（1）莫高窟的壁畫給人最深的印象是什么？ （宏偉瑰麗）
（2）好好地讀讀這一段吧，讀到讓你心動的地方，請你隨手記下點什么，可以是一句簡明扼要的話，可以是一個詞語，也可以是一個富含深意的標(biāo)點符號。等會兒我們來交流你的讀后體會。
�。�3）交流體會。隨機點出句子，圖片。
? “壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”
隨機（觀看相關(guān)圖片）補充課外搜集到的相關(guān)知識，如：佛教故事：主要內(nèi)容是講釋迦牟尼的“生平事跡”。“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事，就是描寫釋迦牟尼的前生——尸毗王，為了救一只被餓鷹追逐的小鴿子，割下自己的肉喂鷹。“摩訶薩埵（duo朵）舍身飼虎”的故事。“九色鹿”的故事，
描繪神佛形象：各種佛、菩薩、天王像
反映民間生活：有反映當(dāng)時的一些生產(chǎn)勞動場面、社會生活場景、音樂、舞蹈、雜技的畫面，帝王出行、農(nóng)耕漁獵、冶鐵釀酒、婚喪嫁娶、商旅往來、使者交會、彈琴奏樂、歌舞百戲……世間萬象，林林總總。
自然風(fēng)光：
? “有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”
結(jié)合看圖理解句子：看著這種姿態(tài)的飛天，你會聯(lián)想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己對句子的理解）能讀出你的這些理解嗎？
�。�4）類似于這樣精美絕倫的壁畫在莫高窟四萬五千米壁畫中隨處可見，抬頭就是�。g覽幾張壁畫圖片，略作講解）
�。�5）看到這兒，你會用一個什么詞來贊美莫高窟的壁畫呢？
�。ㄏ鄼C板書：宏偉瑰麗）
�。�6）有感情地背誦這一段。
4、略讀“藏經(jīng)洞”一段。
�。�1）藏經(jīng)洞又能讓我們學(xué)到些什么呢？自由朗讀第四段。
�。�2）指名讀這段。
�。�3）匯報自己讀懂了什么？
�。�4）交流課外搜集到的相關(guān)情況。出示相關(guān)圖片，介紹文物被盜走的歷史知識。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。這些盜竊和破壞，使敦煌文物受到很大損失�，F(xiàn)在藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品，其它43幅美術(shù)品全部是電腦噴繪的復(fù)制品，還有49件海外文獻(xiàn)藏品圖片，因為原件都流失于海外近100年了。
（4）了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？
�。�5）帶著這種情感讀讀第四段。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二至第四自然段。
1、你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。
2、讀、背全文。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)
最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來結(jié)束我們今天的暢談：（出示文字，并且指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
它是一種聚會，一種感召。它把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！
板書：
18 莫高窟
精妙絕倫的彩塑
宏偉瑰麗的壁畫
飽含恥辱的藏經(jīng)洞
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