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2018年教科版五年級語文下冊《游山西村》教案設(shè)計 (2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-01 15:47:08

說兩句


  四、熟讀成誦

  采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

  五、檢查反饋

  檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

  檢查生字識記情況

  檢查對重點字,句的理解情況

  六、作業(yè)布置

  繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

  搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

  板書設(shè)計:

  游山西村

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,

  豐年留客足雞豚。

  山重水復(fù)疑無路,

  柳暗花明又一村。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、背誦引入

  個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

  二、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

 。、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

  詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

  詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。

  "山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

 。病⒔Y(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

  生卒年代

  生活時代人品介紹

  著名作品

  自己的見解

 。、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識

  說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。

  針對同一類話題,相互補充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

  教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機點撥即可。

  三、制作"陸游小檔案"

  教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

  四、作業(yè)

  將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。

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