當商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？

　　朗讀并比較。

　　一只鳥從樹上掉下來，商人沒想到鳥兒也這么重感情。

　　一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上掉了下來，一動也不動了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情��！結(jié)合語言環(huán)境理解“愣”

　　（下面一句的描寫細致具體，尤其是加上“噗”這個象聲詞，以及“一動不動”這個詞語，寫出了小鳥難過而死的情景，顯得真實感人。商人看到這個情景一愣：他沒有想到會是這種結(jié)果，所以被鳥兒之間的感情感動了。）

　　5、學生分角色朗讀課文1-6自然段。

　　五、出示字卡學習6個會寫字。

　　出示生字，學生自主記憶同桌交流識記方法

　　重點指導：

　　臨：左邊不要寫成“忄”。

　　類：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最后一筆是點。

　　教師范寫后學生練寫

　　六、作業(yè)

　　練寫生字，積累詞語

　　朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。

　　2、指名讀課文1到6自然段。

　　3、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？

　　4、商人回到家中又發(fā)生了什么事？

　　二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。

　　1、出示閱讀提示，引導自讀感悟。

　　○當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現(xiàn)的？

　　○看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？

　　○印度鳥的脫身妙計妙在哪里？

　　2、同桌合作，讀文討論。

　　3、指名反饋，交流，評議。

　　印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。

　　學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

　　商人因為印度鳥與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。

　　學生有感情地讀第8自然段。

　　印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人帶口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。

　　4、學生默讀課文第9自然段。

　　討論：印度鳥什么嘲笑商人？

　　學生思考、描述印度鳥脫身妙計。綜合體會計謀的“妙”處所在。（借用親情、配合默契、詐死逼真、機智靈敏，讓商人充當計謀的傳遞人從而容易被麻痹等。）

　　5、有感情地朗讀課文最后兩個自然段，體會印度鳥獲得自由的心情。

　　三、總結(jié)全文，拓展體會。

　　1、學生有感情地分角色朗讀全文。

　　2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？

　　3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？

　　4、試著把你的收獲或看法寫下來。

　　四、自選課后作業(yè)。

　　1．寫一篇讀后感。

　　2．寫數(shù)條保護鳥類的宣傳標語。

　　3、搜集查找有關(guān)鳥類自然保護區(qū)的資料，每個小組辦一份保護鳥類的手抄報

　　板書：

　　32 脫身妙計

　　商人帶口信，同類裝死

　　印度鳥裝死，商人放飛

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