來源:幼教網(wǎng) 2018-02-28 18:01:42
6.學生按自己的理解,讀出節(jié)奏,讀出重音,讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五、課堂小結(jié):
1.同學們、你們想看看廬山瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)
2.你有見過什么瀑布呢?
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——葉圣陶寫的《瀑布》。
5.看見了瀑布,聽聽瀑布的聲音,誰來贊一贊瀑布?
6.過渡:李白一生瀏覽過許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫嗎?
7.學生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》(配樂)。
8.認識李白,學生演一演李白,帶上動作吟誦全詩。
附:板書設計:
《望廬山瀑布》
看到:太陽、
香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河
落九天
(熱愛祖國山河)
(學生的畫):
(學生的書法) (生字卡)
最后一句:是作者的想象,我聽到學生讀得輕一些慢一些,留給人們想象的余地,這是感悟讀。
最后,學生一起演示詩人,帶上動作吟誦全詩,抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。這時候,詩、景和人融為一體。
這樣,有自讀,有齊讀,有理解讀,有想象讀,還有配樂讀,學生熟讀成誦,感悟詩的意境。
拓展思維,啟發(fā)想象:
我們常說,沒有想象就沒有藝術(shù),沒有拓展就沒有再創(chuàng)造。
我在課堂上總是以欣賞的目光關(guān)注學生的學習,還借助多媒體課件啟發(fā)學生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中,學生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現(xiàn)代詩,這樣由此及彼,在學生說出他們看過的瀑布之后,我又展示了“黃果樹瀑布”,深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》,感情得到了升華,思維得到了拓展。
總之,我在《望廬山瀑布》這首詩的教學中,運用了多媒體一體化教學理念,收到了良好的效果。
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