2、分任務(wù)：誰能幫我“用自己的話把這首詩的意思講出來”？誰能幫我“通過朗讀讓聽的人也能感受到這種‘寂靜、幽暗’的環(huán)境”（能背誦更棒）？誰能幫我“配上動(dòng)作來讀得更生動(dòng)”？請(qǐng)你認(rèn)真準(zhǔn)備，等會(huì)到講臺(tái)上展示，看誰更有創(chuàng)意，表現(xiàn)得更好。

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示，并評(píng)出“有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（不定名額，有創(chuàng)意的都獎(jiǎng)。）

　　（學(xué)生自由設(shè)計(jì)演繹方式，或進(jìn)行語言的再造和重組，或嘗試用語氣、語調(diào)、語速等來表達(dá)感情，或嘗試用身體語言幫助表達(dá)情感，這些都是學(xué)生所樂于嘗試的創(chuàng)新形式。同時(shí)這一創(chuàng)新任務(wù)自由度大，學(xué)生可輕松地自由發(fā)揮。而教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)不要一味地落學(xué)生的演繹是否恰當(dāng)上，要更多地肯定學(xué)生的創(chuàng)意，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和獨(dú)特的個(gè)性。）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)到了些什么？最大的收獲是什么？還有哪些不明白的地方嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、回家給你的爸爸媽媽做小老師，給他們講解今天學(xué)的這首詩。

　　2、練習(xí)把這首詩背誦下來，并讓爸爸媽媽給你計(jì)時(shí)，看你只用了多長(zhǎng)時(shí)間就能背誦了。

　　3、把這首詩抄寫成書寫作品，選出你最滿意的一幅，貼到班級(jí)展示欄里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、古詩三首

　　鹿柴

　　唐：王維

　　不見人　　　　　深林

　　靜　暗

　　人語響　　　　　返景

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