2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，但他仍覺得不對。” 引導(dǎo)：從這句話中，你體會到了什么？（對工作認(rèn)真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）

　　3、“這時(shí)，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯了！” 引導(dǎo)：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會到了什么？大吼一聲：“不！是樂譜錯了！”說明了什么？該用怎樣的語氣來讀這句話？試讀，指名讀，評價(jià)。

　　4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。” 這說明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會怎樣來評價(jià)他？想一想，誰愿意當(dāng)一次評委來評價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評委們設(shè)計(jì)錯誤樂譜的目的

　　5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。

　　6、出示句子：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

　　a指名讀句子。

　　b分組討論，談?wù)剬�這句話的理解。（指名回答）

　　師小結(jié)：不畏權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己的見解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對音樂權(quán)威，堅(jiān)信自己的正確，不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。 學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價(jià)。

　　讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問你解決了嗎？

　　2、再讀課文，提出你還不明白的問題。 預(yù)設(shè)：小澤征爾為什么會有這么大的勇氣？

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識。

　　2、教師收集典型習(xí)題在全班交流，學(xué)生評價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：寫一篇日記。 讀《不！是樂譜錯了》有感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不！是樂譜錯了

　　全神貫注

　　發(fā)現(xiàn)不和諧

　　評委們鄭重聲明

　　堅(jiān)持判斷——　“不！一定是樂譜錯了”

　　奪魁

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